九年级语文下册第4课《外国诗两首》导学案(新版)新人教版.docVIP

外国诗两首 学习目标 1.了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。 2.领略诗歌深厚的文化底蕴。 3.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。 4.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。 教学过程 第一课时 《祖国》 一、预习和交流 1.朗诵诗歌，圈画诗歌中的生字词。 虔（ ）信 慰藉（ ） 2.下面有关爱国的名言警句，请补充完整。 （1） ，栋莫如德。（《国语》） （2） ，害和国者恶之。（晏婴 ） （3）乐以天下， 。（孟子） （4）匈奴未灭， ？（霍去病 ） （5）常思奋不顾身， 。（司马迁） （6） ，以义灭身。（曹操） 3.大声朗读诗歌，体验情感。请结合诗的内容，用“祖国啊，我爱你那……因为……”这样的句式说一句话。 4.作者链接 密哈依尔·莱蒙托夫（1814—1841），十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于有预谋的决斗，年仅二十七岁。 莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗二十余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。 二、合作和探究 （一）整体感知 1.概括诗歌每一节的大概意思。 2.《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能，诗中勾画了哪些充满浓郁诗意的画画？ （二）文本探究 1.从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么？ 2.“我”对祖国的爱“奇异”在何处？ 3.诗人描绘了俄罗斯的河山风景和俄罗斯人民的生活，这些内容在诗中起何作用？ 4.诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现出来的。这样写有什么好处? （三）语言品析 1.“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”一句有怎样的内涵和作用？ 2.诗中“无论……无论……无论……”引领的三个诗句的含义是什么？ 第二课时 《黑人谈河流》 一、预习和交流 1.朗诵诗歌，圈画诗中生字词。 镶嵌（ ） 深邃（ ）晨曦（ ） 沐（ ）浴 潺潺（ ） 瞰（ ）望 黝（ ）黑 2.作者链接 兰斯顿·休斯(1902—1967)是个多才多艺的美国作家。他既是诗人，也是散文家、记者、小说家、剧作家、选集编者、西班牙和法国文学翻译家、抒情诗人和报纸专栏作家，在国际上享有盛名。休斯是哈莱姆文艺复兴最有天赋的诗人之一，从美国黑人的非洲传统中挖掘宝藏。休斯一生共出版九部诗集。 3.背景链接 黑人是具有悠久历史的种族。在现存的几类人种中，黑人是最早在地球上留下自己的足迹的。但在近代史上，黑人生存的土地受到殖民统治者的侵略，许多黑人沦为奴隶，并被贩卖到美洲从事艰苦的体力劳动，肉体和精神都饱受欺凌。南北战争结束后，美国废除奴隶制度，黑人获得自由。 二、合作和探究 （一）整体感知 1.这首诗的逻辑思路是怎样的？ 2.诗人想通过谈河流表达什么样的思想感情？ （二）文本探究 精读诗歌，探究下面的问题。 1.诗中的“河流”该怎样理解？“黝黑的河流”指什么？ 2.第一节诗两次提到“我了解河流”，两次描写河流的古老，有何深意？ 3.第三节诗主要写了什么？请你评点一下这节诗在写作上的好处。 4.第二节和最后一节诗句子完全相同，它们在整首诗中的作用有何不同？ （三）语言品析 1.“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解?这句诗两次出现有什么表达效果?? 2.这首诗语言上有哪些特点？ 三、拓展延伸 请从内容、写法、语言等方面比较本课两首外国诗的异同。 外国诗两首 学习目标 1.了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。 2.领略诗歌深厚的文化底蕴。 3.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。 4.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。 教学过程 第一课时 《祖国》 一、预习和交流 1.朗诵诗歌，圈画诗歌中的生字词。 虔（qián）信 慰藉（jiè） 2.下面有关爱国的名言警句，请补充完整。 （1）重莫如国，栋莫如德。（《国语》） （2）利于国者爱之，害和国者恶之。（晏婴 ） （3）乐以天下，忧以天下。（孟子） （4）匈奴未灭，何以家为？（霍去病 ） （5）常思奋不顾身，而殉国家之急。（司马迁） （6）投死为国，以义灭身。（曹操） 3.大声朗读诗歌，体验情感。请结合诗的内容，用“祖国啊，我爱你那……因为……”这样的句式说一句话。 ①祖国啊，我爱你那小山上闪着微光