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第二章 社会化 天性与教养之争 个性和社会行为究竟是遗传的产物还是学习的产物？ 19-20世纪初：天性论占主要地位。 20世纪：教养论的观点占主导地位。 天性论 19-20世纪初占主要地位。 理论基础：社会达尔文主义。 由于遗传的作用，不同的阶级、国家或种族也有优劣之分。 战争——侵犯本能；社会——群集的本能； 资本主义——贪婪的本能。 教养论 20世纪占主导地位。 理论基础：巴浦洛夫的条件反射、第二信号系统理论。 给我12名身体健康的婴儿，并让他们在我指定的环境成长，我保证能把其中任意挑选出来的婴儿培养成任何一种专家——医生、律师、艺术家、商界领袖，甚至培养成乞丐和强盗，而不管他的天资、能力、才能，以及他的祖先的种族情况如何——华生 当代观点 我们并不是单纯的遗传或学习的产物，而是两者之间复杂的相互作用的产物。 生物学的因素提供了一种可能，而实现这种可能性要靠后天的学习和生活环境。 社会化过程是我们籍以理解天性与教养相互作用的关键，生物的和社会的因素正是在社会化的过程中彼此相遇并融为一体。 没有社会化，我们几乎无法形成个性，而且连生活中最简单的问题都无法应付。 我们通过与他人相互作用进行学习，使自己成为社会的人和完全的人。 一、社会化概念 社会化是个体通过与社会的交互作用，适应并吸收社会的文化，成为一个合格的社会成员的过程。 社会化是社会行为的模塑过程。通过这