新课程背景下 学习方式转变`专业水平发展和教学评价改革.pptVIP

　　　最近长沙市开福区隆重推出“我与新课程共同成长”系列观摩研讨活动，很引人注意。 　　　在研讨会上，第一由东风小学数学教师易虹辉老师现场上课《长方形和正方形》。第二，播放纪录易虹辉老师成长的一些录象，易虹辉老师讲述自己的成长故事。第四,由学校校长、同伴、学生代表、学生家长代表讲述“我眼中的易虹辉老师”。第五，由听课老师、评委现场提问，易虹辉老师现场答辩。 美国中小学校长有关情况 2、基本职能：学校的组织和管理，教学的监督和领导，学校——社区的协调和维护。 3、角色定位：一是学校管理的执行官，二是学术带头人。 （1）其中，“通过市场运作、政治手段等等，学校赢得支持”，增长70%； （2）“与社会工作者合作”，增长66%； （3）“计划或实施教师员工实地培训”，增长65.5%； （4）“教学方法开发”，增长63.5%； （5）“课程开发”，增长62.4%； （6）“与当地各种机构、协会合作”，增长61.6%； （7）“对各种潜在的、可能引起法律纠纷问题的关注”，增长58.1%； （8）在以上项目中，校长应承担的责任均增加了55%以上。 　　　最近长沙市开福区隆重推出“我与新课程共同成长”系列观摩研讨活动，很引人注意。 　　　在研讨会上，第一由东风小学数学教师易虹辉老师现场上课《长方形和正方形》。第二，播放纪录易虹辉老师成长的一些录象，易虹辉老师讲述自己的成长故事。第四,由学校校长、同伴、学生代表、学生家长代表讲述“我眼中的易虹辉老师”。第五，由听课老师、评委现场提问，易虹辉老师现场答辩。 学校办学思想 含义：是校长对学校工作教育理念高度概括的总和，是校长智慧和创造才能的展示。 特征：1、是学校发展的基本目标；2、是向自身挑战的极限过程；3、是在实践中体验的个性领悟。 层次：理念层；策略层；操作层。 1、新课程强调鼓励的主要方面是什么？ 2、鼓励方式有必要进行研究。 3、应恰当使用教学评价 “叔叔、阿姨有多少人？”老师问。 “不知道” “你们可以估计一下” 孩子们转过头来观察教室后面坐着的人。 “大概有40多人”一个学生说。 “你是怎样估计的”老师问。 “教室的一半我们坐，另一半差不多被叔叔、阿姨 坐满了，人数可能和我们班的一样，大概40多人。” “对，就像这样，生活中我们随时都可以估计。”老 师鼓励说，“这个问题暂时讨论到这里。” “当爸爸、妈妈带你们去逛商店时，你们对什么最 感兴趣？” “暴龙机（一种电子游戏机）。”很多男生叫到。 “它的价格是多少？你们注意了吗？” “可能是50元。” “你怎么知道的？” “我买超人（玩具）要50多元，我想暴龙机差不多 也是这个价钱。” “还有其他看法吗？”老师慢慢地问道。 “可能是100多元。”一个学生说，“我去看过，准确 的价记不清了。” “是128元。”老师说。 “暴龙机是128元，单车是364元。现在，我问一个 问题，当看到这两个价格时，你们想到了什么？”老师 说。 好一会儿，学生A说：“我有点失望。” “为什么？”老师问。 “这两样东西，我都想要，但加起来肯定超过100 元。我的零用钱不到100元，我买不起了。” “如果我回去跟我妈说，要买这两样东西，她也会 问要多少钱？”学生C说。 “那你想过要多少钱？”老师问。 “我估计过了，不超过600元。” “你怎么估计的？” “把128元看成200元，364元接近400元，200元加 400元是600元。”学生C说。 过了一会儿，学生D说：“比600元要少，我估计不 超过550元。” “你怎么估计的？”学生C说。 “128元接近150元，364元接近400元，150元加400 元为550元。” “还要少，约500元。”学生E叫道。 “你怎样估计的？”其他学生叫道。 “100元加300元为400，28加64不到100元，总的就 不到500元。”学生E说。 “那400元，能不能买呢？”学生G问。 “128元肯定比100元多，364元比300元多，128加 364元肯定比400元多。”学生H说。 “唉！我只有400元钱在我妈妈那里，我买不成 了。”学生G说。 “可以买的！”学生A说。 “你给我一点钱？”学生G不相信地问。 “不是，你可以讲价，人家会降一些价的。”学生 A说。 “我们现在来说说单车。”老师提议说。 “我跟我爸爸说，我要买单车。他说，等他考虑考 虑。”一女生说。