自然辩证法(方法论).pptVIP

科学技术方法论 关于人们认识自然和改造自然的途径和手段的理论。 一 科学认识与科学问题 科学方法的性质和发展 科学认识 科学问题 科研选题 科学方法的性质和发展 一 科学方法的重要性 1 科学方法的概念 科学方法是认识主体在科学研究活动中为了探索未知事物的属性和规律，为了有所发现和知识创造而采取的实践方式和思维方式，是为了解决科学问题而采取的途径、程序和手段。 要点：⑴方法：认识主体的方法 ⑵目的：探索事物的属性和规律 ⑶目标：发现和创造 ⑷实质：实践方式和思维方式 2. 科学方法的特点： ⑴目的性：满足主体认识上的需要 ⑵合规律性：与客体对象性质相匹配，与主体的认识规律相适应 3. 科学方法的重要性 关系到科学研究成功与否，成就大小，进程快慢，效率高低。 例如：伽利略－－落体定律和惯性定律 数学方法与实验方法相结合 爱因斯坦－－思想实验 相对论 二 科学方法的层次 1.自然科学各门学科所特有的专门研究方法 2. 适用于各门学科的一般研究方法 如，实验方法、观察方法、模型方法、假说方法 3. 适用于自然科学、社会科学、思维科学的最普遍的方法。如矛盾分析法、从抽象上升到具体的方法，历史与逻辑统一的方法 三 科学方法论的历史发展 1. 古代 数学演绎方法 2. 近代：弗·培根的经验归纳方法论 他强调用观察实验为主要手段，探求事物之间的因果联系，认为科学认识来源于实验和观察，认为只有归纳法才能加工和整理科学事实，提出了从个别特殊上升到一般的原理。 笛卡尔的逻辑演绎方法论 强调演绎法和数学方法的作用，认为科学知识是由逻辑和数学手段而推导出来的知识体系，认为演绎是科学知识包括发现和证明的唯一方法。 3.现代：概念创造方法论、边缘学科、综合性学科、横断学科、探索复杂性的方法 科学认识 一 科学认识系统 认识主体：与一定的自然客体构成某种实践关系和认识关系的个人（科学家）或群体（科学共同体）。 中介：仪器设备（硬件）；理论、知识、语言、符号等（软件）。 认识客体：自然界中进入主体的特定认识领域中的物质系统，主体认识和理解的对象。 主体客体化 客体主体化 二 科学认识的过程 1.人类一般认识过程 人类的认识过程应遵循“实践－认识－再实践－再认识”的发展规律。但是科学认识有其特殊性：科学认识－－科学实验和观测（获取科学事实和检验假说的基本手段） 2.科学认识基本过程： 问题 假说 实验与观察 理论的证实或证伪 新的问题 获取科学事实的方法 科学研究没有固定的程序，但主要包括以下几个环节 选题—获取科学事实—思维加工_—验证—建立理论体系 获取科学事实的方法主要有：观察 实验 整理科学事实的方法：比较分类，归纳统计，分析综合 科学问题 一 科学问题及其分类 1. 科学问题的概念：科学问题泛指科学研究中主体与客体的矛盾，已知与未知的矛盾。 2. 科学问题的结构：问题的指向；研究目标；求解的应答域。 应答域：指在问题的论述中所确定的域限，并假定所提出问题的解必定在这个域限之内。 3.科学问题的分类：根据内容、性质和角度不同分类 ⑴陈述性、过程性和因果性问题（what,how,why） ⑵真问题和假问题 ⑶待解问题和无知问题 ⑷常规问题和非常规问题 二 科学问题的来源 科学问题归根结底来源于社会生产实践与科学实践。但是由于科学理论发展的相对独立性与自主性，科学问题还可以有别的来源。 1.从科学实践与科学理论的矛盾中产生问题。 2.从科学理论内部的矛盾中产生问题。 3.从不同学派理论之间的矛盾中产生问题。 4.从社会需要同现有的生产技术手段不能满足这种需要的矛盾中生产问题。 三 科学问题的意义 1. 规定着研究内容、方法、途径和手段 2.决定科学研究的结果和价值。 ★ 爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而标志着科学的真正进步。” ★德国数学家希尔伯特在本世纪一次国际会议上提出数学研究的23个问题，对本世纪数学研究起到了重要的推动作用。