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中学数学课题开题报告 　　 　　一、研究背景 　　 　　关于数学应用教育的定位问题，在国内外数学教育史上几起几落，几度变更。 　　 　　在我国的数学教育史，古代是极其重视数学的应用性，并形成了中国古代数学教育的一大特色。在近代，虽然把实用功利性目标和形式论理性目标并提，但主要还是着眼于应用。 　　 　　自1993年在我国高考数学学科中考查数学应用以来，数学在日常生活中的广泛应用已得到充分肯定和重视。数学应用问题已成为考查学生分析问题和解决问题能力的重要途径。 　　 　　近几年来，应用题的发展由量变到质变，出现了许多情境新颖、富有时代气息、有科学依据、切合实际更贴近生活的题型。数学应用题作为高考的一道“大餐”，已成为不争的事实。因此，如何提高学生解应用题的能力成为素质教育的重要目标之一。 　　 　　应用题的一个明显特征是：文字叙述多、生活常识多、科学技术多、字母变量符号多、相关制约因素多。正因为如此，它也成为高考中的一个难点。1995、1996两年高考数学应用题得分率理科分别为0.23和0.20。文科分别为0.17和0.08。对一些重点中学的学生进行测试，结果是学生没有将数学应用于实际的意识，缺乏将实际问题转化为数学问题的能力。而普通高中生源较差，学生数学阅读能力差和数学语言水平低，在阅读和理解数学材料上显得较无能，往往花了不少时间和精力却得不到一个理想的分数。因此，如何