英语说明文文体模式的研究_对中国四所大学英语专业高年级写作的调查和分析(1).pdfVIP

第16卷第1期 广东外语外贸大学学报 2005年1月 VOL.16 NO.1 Jan. 2005 英语说明文文体模式的研究 ——对中国四所大学英语专业高年级写作的调查和分析 1 2 齐 放 王福琦 1 2 （深圳大学 ·深圳 ·518060； 华南农业大学 ·广州 ·510640） 内容提要：英语说明文中的段落主题句决定了段落的文体模式。本项研究对中国英语专业高 年级学生的英语说明文文体段落模式进行了调查和分类，发现他们所采用的文体模式依次为归纳 型、演绎型、准归纳型和无主题句型，而演绎型文体模式出现的百分比相对较低。约有70％的作 文在结尾段中没有对全文的分论点进行扼要的归纳。 关键词：对比文体学；文体模式；主题句；演绎型文体模式；归纳型文体模式；准归纳型文 体模式 中图分类号：H315 文献标识码：A 文章编号： 用来支持主题句的论点。他称其为演绎型模式(The 一、引 言 而东亚学生用母语思 近十年来，语篇分析(discourse analysis)已引入 维,其英文作文的文体模式是螺旋型模式 我国的英语教学论坛。研究者们根据各自的理论框 lar Pattern)。Kaplan认为东亚学生的英语说明文是从 论据细节渐进式入题的，主题句或论点往往出现在 架和观点，对各类语篇的文体模式(rhetorical patterns) 进行了各种层次和各类体裁的分类研究。开展这方 说明文的段尾或没有主题句，他声称中国学生的文 面的研究能使我们找到和了解中国学生英语语篇的 体模式受到了中国古代“八股文”的影响。 文体模式、特点和误区，从而帮助中国学生在跨文 为了能清晰说明其假设，Kaplan例图如下： 化交际中提高英文写作的质量并提高书面交际的有 效性。这类研究的教学内涵是英语教师应如何改进 中国学生英语语篇文体模式的质量，并构筑主题句 和文体模式纳入写作教学中。本研究旨在对中国大 学生英语说明文文体模式进行调查和分类，并同一 组美国大学生的说明文文体模式进行比较和分析。 Kaplan对此发表了“跨文化教育文化思维模式” 由于篇幅的原因，本文仅摘录了这项研究的一部分。 一文， 从而开创了对比文体研究的先河。Kaplan强调英语 二、对英语文体模式研究的回顾 非母语的外国学生尽管掌握了相当程度英语语法和 句法，但在大学的学术性写作中普遍存在着衔接和 1966年美国应用语言学教授Kaplan以“Why is En- [1] 组织问题，外国学生作文文体模式 glish Important to Scientists?”说明文题目，对加 州大学598名国际学生的英文作文文体进行了分类和 误区应是写作教学首要解决的问题之一。Kaplan假 调查，其中有127名学生来自日本和中国。Kaplan认 说（1966）在以后三十年中也受到了种种批评，尤其 为英语标准的文体模式是直线性段落组织，那就是 是对文化思维模式和文体模式的区别以及定义。 主题句置于说明文的段首，随后的论据细节和例证