幼儿园说课稿 筷子舞.pptVIP

* * 大班艺术教育活动 《筷子舞》 说课人：路杉 指导教师：田蕊 设计思路 “喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验”是《幼儿园教育指导纲要》中艺术领域明确指出的教育目标。根据大班的幼儿动作能力发展特点及心理特征，那些韵律活动具有明显的地域、民族个性的舞蹈，以及情绪健康向上、活泼轻快的音乐都可以作为大班韵律活动的素材。于是，我选择了具有蒙古风情的舞蹈，设计了大班韵律活动《筷子舞》。 活动目标 1、通过学习筷子舞的舞蹈动作，增强幼儿的随乐能力，促进动作协调性，并学习掌握队形变化。 2、培养幼儿的发散思维能力，充分发挥幼儿的舞蹈创造性能力。 3、感受民间传统舞蹈的快乐情绪，培养幼儿的民族自豪感。 重点、难点 重点：跟音乐有节奏的跳筷子舞，以及学习掌握队形的变化。 难点：教师启发幼儿进行联想、发挥、想象，创编并且表演动作。 活动准备 知识准备： 幼儿已具备其他音乐活动的创编体验。 物质准备： 1、每人手中两把筷子（一半幼儿为系红彩带筷子，另一半为系黄彩带筷子）。 2、录音机及录音带 活动过程 一、创设情景，以歌曲形式导入 以《幸福拍手歌》引入活动 教师：感到幸福的时候你想干什么？（幼儿回答） 用简洁的语言激发孩子的学习兴趣，引出学习内容 教师：蒙古的小朋友感到幸福的时候就会围着篝火跳筷子舞。 二、启发引导，在大圆圈上学习舞蹈 1、出示筷子，激起幼儿学习的欲望 教师：小朋友，你们看，这是什么？（幼儿回答） 教师： 蒙古的小朋友们就是用这样的筷子来跳舞的，你们想看看筷子舞是怎样来跳的吗？（幼儿围城圆圈） 2、教师示范跳，提高幼儿的兴趣，初步体验舞蹈的美。 3、幼儿在圆圈上学习筷子舞的基本动作。 三、学习交换队形 1、幼儿拿筷子练习动作，并尝试随乐曲练习。 2、拿红色彩带筷子的幼儿向内圈走，那黄色筷子的幼儿不动原地敲打节奏。 3、练习队形变化并能够手脚基本协调。 4、完整的随乐曲表演筷子舞。 四、发散思维、创编动作 幼儿通过本次活动的学习与体会，进一步发展幼儿的思维能力，启发并引导幼儿根据自己对本次活动的理解，让幼儿大胆的想象进行创编。 教师：小朋友们，我们跳舞的时候筷子除了可以打在地上、肩膀上，还可以打在什么地方？（幼儿回答 ） 课后延伸 幼儿回到家中，拿家中的筷子联系筷子舞，并且教爸爸妈妈，一起互动，进行亲子交流。 小结 一节好的韵律活动应该体现在好的教育理念之上，我想，好的韵律活动应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！ 请各位老师指正评价 *