岳阳小学拓展型课程《古诗文风韵》科目方案.doc

PAGE PAGE 13 松江区岳阳小学拓展型课程《古诗吟唱》科目实施计划 松江区岳阳小学创建于1902年的甘棠蒙养学堂。建校至今已有108年历史。数易其名，先后为城西高等小学堂、县立第二高等小学校、白龙潭小学、岳阳中心校、省师附小、师专附小等，现为松江区岳阳小学。 ??? 岳阳小学现占地15.5亩，建筑面积5711.8平方米，其中教学用房2956㎡，体育运动场占地3785㎡。学校专用教室11间，绿化面积覆盖率达46 %。开设一～五年级共30个教学班，现有学生1346人，校内教职员工106人。现有中学高级教师1名，小学高级在岗63人，占在岗人数63%，本科学历53人，占在岗人数53%，大专学历以上占在岗人数86%。平均年龄37.09岁。区教坛新秀6名。 十年树木，百年树人，岳阳小学以“为每个孩子一生的发展奠基”为办学理念、以“守纪、勤奋、诚实、创新”为校风，以“敬业、爱生、勤思、进取”为教风，以“尊师、好学、主动、活泼”为学风，以“学会学习、学会生活、学会做人”为校训。 中华全国总工会主席倪志福、著名画家程十发，著名作家翻译家朱雯（已故）等不少著名人物都曾就读于岳阳小学。 ??? 在丰厚的历史积淀中，岳阳小学办学质量不断提升，学校教学质量连续四年在松江区名列前茅。学校先后荣获上海市行为规范示范校、市心理辅导实验学校、市家庭教育指导与研究基地、市卫生先进集体、市体育锻炼达标先进集体、市“健康杯”优胜学校、市“红读先进集体”、市交通安全教育先进集体、全国雏鹰大队等几十项荣誉称号。 学校背景分析 通过古诗教学来夯实学生的民族文化底蕴一直是岳阳小学的教学传统，随着课程改革的推进，素质教育的深入，把“诵读中华古诗，弘扬民族精神”活动作为实施素质教育的突破口,进行了多年的探索和实践,2005年，学校编撰了《古诗文风韵》一至五年级的校本教材，制定了活动方案。2008年秋，我校在开展古诗诵读方面进入全面创新阶段。首先,从单层次的模式向全方位、多渠道地实施素质教育的形式转变,形成的人文精神为特色的素质教育模式。第二是,传统的以传授知识为重心的古诗教学向建立以德育为核心,提倡人文精神,全面提高学生综合素养为中心的素质教育转变。 学校SWOT分析表 因素 S（优势） W（劣势） O（机会） T（威胁） 学校规模 ·校园独立。 ·规模中等。 ·学生生源来自老城区，导致学生总体水平在同类学校中 ·经过整修改造学校校舍已经面貌一新，布局合理 ·家长和社会对教育质量的高要求提出了挑战 品牌建设 ·教学质量连续四年获得松江区教学质量一等奖，督导评估教学质量连续四年为A级 ·学校缺少区级层面的学科名师 ·学校没有形成教育科研品牌 ·三至五年教龄教师在区级层面有4人获教学评比一等奖 ·外来文化、多元文化冲击 ·中国传统文化亟待加强 学生状况 ·学生行为习惯较好，生源质量逐步得到改善 ·学生学习习惯不佳 ·自主学习管理能力薄弱 ·学生发展潜力大 ·每学年有一定数量的外省市、外区县和乡镇学生导入 教师资源 ·教师年龄结构合理，老中青教师梯队形成 ·新生代教师正在迅速崛起 ·学校缺少区级层面的学科名师 ·教师教科研意识不强 ·学校全方位提供教师专业发展平台，选送青年教师到市区跟岗学习 ·社会转型期多元价值对教师的影响。 ·教师职业倦怠和专业水平提升不够 家长配合 ·学校成立了家长委员会。 ·对学校工作的支持与配合 ·家长对学习成绩期望值高 ·关注分数，缺少对孩子习惯和品行的培养 ·通过网络、家校报、家长会等增强了家校的沟通 ·家长文化层次低 ·对学校工作的不理解 社区参与 ·学校积极参与附近社区活动 ·学校向社区开放活动场地 ·学校与社区主动沟通不够 ·与附近社区已有的教育资源整合、共享 ·社区发展不平衡对学校提出挑战 让学生吟唱古诗中的传世佳作，就是为了补人文文化教育这一课，使学生在吟唱中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，逐渐构建起新的人文精神支柱。让小学生在经典古诗的吟唱中，享受学习的快乐，感悟圣贤的德行，不仅可以增强了少年儿童的文化底蕴，更为可贵的是——即一首首沁人心脾的馨句壮语，一个个启迪智慧，宽广胸怀的史实和人物，潜移默化的熏陶，感染着每一个孩子，荡涤着每一个孩子的心灵。实践证明，古诗吟唱活动是一种行之有效的素质教育方式，能促进孩子完全人格的培养。这也必将对少年儿童今后的学习、工作、生活乃至整个人生道路产生深刻影响。 二、课程目标 （一）课程界定 1、什么是古诗吟唱？与小学古诗教学的区别有什么？ 古诗一般在字数、音节、押韵、对仗、平仄等方面都有一定的规律。吟诗是我国传统的一种以欣赏为主的读书方法。吟诗拟在遵循格律诗的规律，特别是在节奏点上的“平仄”的规律来加以吟诵。 传统的小学古诗教学侧重在让孩子读、背和教师对古诗的分析。古诗吟唱在吸收传统教学经验的基