潘建明-你成长就是我快乐.pptVIP

潘 建 明; 当今社会要求教师应拥有较高的道德修养、扎实的专业知识、丰富的文化底蕴和较强的以学定教的本体能力，因而教师的“专业自觉”能力就显得越发重要。名师工作室是以培养将来的学科领军人物——名师为培养目标的，我们应抓住“名师工作室”这个阵地，采取有效的策略、方式和途径，促进他们尽快地由经验型教师向科研型的教师转变，实现“专业自觉”。;优秀教师快速成长的特质; 工作室概况; 名师工作室是以培养将来的学科领军人物——名师为培养目标的，其成员的“专业自觉”能力提升是非常重要的。因此我们应抓住“室本教研”这个阵地，采取有效的策略、方式和途径，促进他们尽快地由经验型教师向科研型的教师转变，实现“专业自觉”。;1．建立长效激励机制。 建立长效的激励机制，增强成员专业自觉的内驱力。要求每个成员都制定出三年发展规划，再细化到每年的发展目标，每年一次自评和督查，建立成员专业发展成长记录袋等。并将成员的表现反馈给成员所在的学校，让考核结果与他们的学年度绩效考核和评优评先挂钩，为调动成员的积极性我工作室每学年评选表彰一批学习奖、科研奖、教学奖等一些优秀成员。;2 ．强化室本阵地作用。 我工作室每一个月都精心策划一次教研活动，和成员所在学校的老师进行“同题会课”、观课议课、理论学习和专业引领培训等。; 常州市初中自觉数学教育潘建明名师工作室 2013年秋学期活动安排;3、激活有效支持资源。 专业引领是弥补成员“专业水平”的欠缺、“学理素养”的贫乏的一个有效途经。对成员的专业引领仅靠自身和本地资源是不够的，必须要调动一切人与物的资源形成一条“培养链”。;二、教研植根教学实际;1、在问题中研究。 教育教学是一个充满了不确定性和复杂因素的师生互动过程，种种新问题、新情况层出不穷，而教师就是一个根据当时的情景不断作出判断和行动的问题解决者，所以室本教研应当从现实面临的实际问题出发，最终又回到解决现实问题上来，在对自己所面临的问题的反思中获得自己的经验，这种研究是有利于提高成员的专业自觉水平。 ;2、在行动中研究。 室本研究是让我们把自己的研究成果运用于实际工作中，才能发现其中合理性或不合理性，并在此基础上进一步进行反思、提炼，使之能解决具体的实际问题。我们应不断使日常教育教学工作问题化，并带着问题和解决方法进行实践，再搜集出现的新问题，解决新问题，这种行动研究有利于成员专业自觉能力的提高。 ;3、在反思中研究。 室本教研，就要求我们突破自己，能够做到时时处处用新课程理念来思考自己的教育教学行为，使深刻的反思成为我们的生活方式，成为运用先进理念转变教育教学行为的催化剂，从而促进成员的专业自觉。 ;三、室本教研智慧开展;1、师德建设与业务培训相结合。 名师工作室虽然是一个“半民间”的学术团体，但我对成员们的要求却非常严格。我室及时向成员传输社会变革和教育改革发展的形势，让他们增强责任感和紧迫感，增强讲奉献、比贡献和廉洁从教的师德意识，教育成员力争做一个“以学问影响学问，用人格影响人格”的好教师，做到师德建设与业务培训相结合。;2、集中培训和分散培训相结合。 除我校坚持每月一次的全体性室本培训制度外，还采用了分散培训和集中培训相结合的方法。为了提升成员的论文写作水平，首先我选取自己或杂志上经典的论文，给他们分析写作意图，文章结构和创新之处，并推荐相关文章给他们阅读和尝试分析，再谈读后感。;3、室内培训与室外访问相结合。 我室采取走出去，请进来的方式，为成员提供多渠道的对外交流学习的平台。每学期有针对性地组织相关成员到外地交流学习，还聘请省、市有关专家、学者到我室为成员举行培训讲座等。 ;4、常规培训和课题研究相结合。 工作室要提升层次品味，必须重视科研文化建设，我室在坚持抓常规教研工作的同时，积极鼓励成员进行课题研究。 工作室最好是要有一个省级教育教学规划项目为引领，在此基础上可让成员进行子课题的研究，这样互为表里，既让成员学会了怎样做课题，也为主课题的研究提供了强力的支撑。;四、室本教研活动要有效地开展;1.备课式教研。 我室每月要开展一次学科教学研讨活动中，每次都是依据教材内容从以学定教实际每位成员都备这节课，再利用网络平台进行深度探讨，再通过观课和议课等活动，这样让各位成员对每次的教研活动有整体的和立体的感受，提高了活动的质量。 ;2.案例式教研。 我室抓住每月的公开教学中的课例评析，在观课议课中执教教师谈教学设想与教后反思，从崇尚学术尊严的角度观课教师提出建设性的意见来达到互补共生。或精选杂志上的课例，让成员们进行点评，并形成案例评析的文化，现已有多篇论文发表。;3.沙龙式教研。 我室经常开展沙龙式教研