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《青春有格》
郝淑霞名师工作室 池北第一初级中学校 耿红珍老师
教学模式分析：
体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。
教学思路分析：
激情阶段，利用教材有的田字格，指出青春有格中的格即规则、规矩。飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵，但同样有所为，有所不为，从而导出本节课的两个问题，即“行己有耻”为有所不为，“止于至善”为有所为，我们要让青春有风格。
体验阶段运用师生之间追问的方式，这要求学生做好课前准备，对教材有所熟悉，体会“行己有耻”和“止于至善”的含义，突破本节课的重难点。
导行阶段即追求“至善”，利用多媒体视频、教材材料、历史人物等概括在追求“至善”的过程中，每人个都可以从点滴小事做起。积少成多，积善成德。在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样，学习他们做人、做事的基本态度，从而激发自己对人生道路和人生理想的思考，给予自身自我完善的力量。养成自我省察的习惯，检视自己的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自身行为。
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