桃花源记说课课件(说课).pptVIP

二、说教法学法 一、说教材 三、说教学过程 说教材 《桃花源记》是人教版初中语文八年级下册第三单元的一篇文言散文。诗人“以文为辞”，在文中虚构了一个美好的理想境界，又以洗练的笔墨，描绘了一个没有阶级、没有剥削、没有战乱，和平安宁、自由平等的人间乐园——世外桃源。虽然在当时，这只能是作者的美好想象而已，但它却具有强烈的现实意义。更值得肯定的是，本文文质兼美，具有很高的文学欣赏性，对提高学生的文学欣赏品位、培养学生对美文尤其是对文言美文的审美情趣有着重要的作用。新课标要求要培养学生具有一定的语言感受能力、初步具有欣赏文学作品的能力 ，那么，位于本单元之首、又是咱省中考文言文必考篇目之一的这篇《桃花源记》，无疑就是一篇极具有指导意义的文章。 （一）教材的地位与特点 说教材（二）课时安排 第一课时：美文美教 第二课时：知识积累 说教材（三）学习目标 1.在充分预习的基础之上，读准读熟课文，理清课文的线索。 2.分步品味，感受桃花源的美、乐、奇。 3.联系时代背景，了解作者笔下的社会理想，理解作者寄托的思想感情。 说教材 1.在预习课文的基础之上，读准读熟课文，理清课文的线索。 2.分步品味，感受桃花源的美、乐、奇。 3.了解作者笔下的社会理想，理解作者寄托的思想感情。 ? ? 教学重点： 教学难点： 对教法学法的处理 1.朗读法：朗读是训练语感、提高阅读能力的有效途径， 《桃花源记》文质兼美，熟读成诵，有助于更好的理解课文内容。 2.合作探究法：新课标提倡合作探究的学习方式，这种学习理念不仅在于要培养学生学会学习的能力，更要学会具备与他人合作的意识。 教法：讲授法、谈话法、多媒体展示法 学法： 说教学过程 激趣导入 走近作者 初读，理线索 再读，通文意 品读，赏桃源 一、激趣导入 老师今天向大家介绍一位古代的文学家，请你根据我介绍的内容，猜猜他是谁？他是东晋著名的文学家、田园诗人；他因宅边种了五棵柳树，别号“五柳先生”；他不事权贵，留下了“不为五斗米折腰”的佳话；他喜爱菊花，于是便有了“采菊东篱下，悠然见南山”的千古名句。（生：陶渊明）这节课，咱们就来学习他的名篇《桃花源记》，你对他还有哪些了解？ 二、走近作者 陶渊明——名潜, 字元亮，号五柳先生，私谥“靖节”，世称“靖节先生”，东晋诗人。其祖父陶侃官至大司马，但陶渊明由于个性高洁，与官场格格不入，几做小官且每次出仕的时间都不长。41岁时，任彭泽县令更是仅81天，适逢督邮视察，县吏叫他束带相迎，他留下“不为五斗米折腰”的佳话 ，毅然辞官归家，从此过上避世隐居的田园生活，直到晚年贫病交加去世。古代最著名的田园诗人。主要作品有《归园田居》、《饮酒》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》、《桃花源诗并序》等。 学习目标 1.在预习课文的基础之上，读准读熟课文，理清课文的线索。 2.分步品味，感受桃花源的（）、（）、（）等特点。 3.联系时代背景，了解作者笔下的社会理想；理解作者寄托的思想感情。 初读，理线索 展示读、自读、互读、再展示读 1.解决生字词 2.理清作者的行文线索 发现桃林 进入桃源 做客桃源 辞别桃源 再寻桃源 行文线索：渔人的行踪 再读，通 文 意 说一说我眼中的桃花源 美 乐 奇 ...... 品读，赏桃源 桃源之乐，乐在…… 桃源之奇，奇在…… 桃源之美，美在……