日本基础教育课程改革.pptVIP

* （四）新世纪初期面向未来的日本 基础教育改革 1.课程改革的目标 在上述改革基础上，日本政府形成了新的课程改革目标包括以下几个内容： 其一，明确了不同教育阶段课程改革的基本功能和使命 其二，认清课程改革的现状和起点 其三，加强对学生的人文教育 其四，重视培养学生灵活应对社会变化的能力 * （四）新世纪初期面向未来的日本 基础教育改革 2、课程改革的内容 课程改革的主要内容其一是强调以能力培养为核心来改革基础教育课程； 其二是调整课程结构体系，体现课程内容的现代化和整体化； 其三是推进课程编制组织和实施强调课程的弹性化。 * 五、当代日本中小学的课程与教学 （一）当代日本小学的课程设置 （二）当代日本中学的课程设置 （三）当代日本高中的课程设置 （四）当代日本中小学的教学 * 五、当代日本中小学的课程与教学 （一）当代日本小学的课程设置 日本小学每周上课时间为周一至周五全天，周六上午上课，共五天半。上午四节课，下午二节课，每节课45分钟，课间休息10分钟 本现行小学低年级开设的学科有6科，即中年级开设的学科有7科，高年级开设的课程有8科 小学低年级一般由教师实行包班制，高年级的理科、音乐、体育、社会等课程由专门的教师承担 五、当代日本中小学的课程与教学 （二）当代日本中学的课程设置 和中国一样，日本中学也分两个阶段，即初中和高中，其中初中修业年限为3年，属于义务教育阶段，高中阶段修业年限也为3年。 初中时日本高中阶段教育的基础，其课程设置与小学有所差异。 五、当代日本中小学的课程与教学 日本初中段课程设置的目标是：根据学生的身心发展，在小学教育的基础上对初中生实施普通教育，它具体包括三项教育目标 日本初中阶段的课程内容也由各学科、道德和特别活动等组成，各学科分为必修和选修两部分。当前，日本初中阶段的必修课有8个学科 （二）当代日本中学的课程设置 五、当代日本中小学的课程与教学 （三）当代日本高中的课程设置 日本普通高中课程设置一般按照“学科+科目（必修+选择必修+任意选修）”的模式进行 日本高中一般实行学分制和学年制，每节课为50分钟，学生上满35课时可得1个学分；一个科目如每周上4课时，一年上35周，这个科目就有4学分 基于上述目标，日本高中的课程有学科和科目两个层次课，一个学科往往包含几个科目所有科目分成必修、选择必修、选修三种，其中“选择必修”课的意思是在一组科目中必须选择学习一至二科 五、当代日本中小学的课程与教学 （三）当代日本高中的课程设置 日本高中的类型：选科型、分科型、少数不分科也不选科的高中 日本普通高中开设的课程有：各种学科和课外教育活动，整个学校教育活动中贯穿道德教育 普通高中或普通科与职业高中和综合高中职业科在课程上的区别不是主要体现在必修科目上，而是体现选修科目上 五、当代日本中小学的课程与教学 （四）当代日本中小学的教学 1.日本文部科学省的教育大纲对学生的基本素质培养有明确的解释，即“培养学生独立生存的能力和国际化的生存意识” 2.设置家政课就是一种务实的体现。从小学到高中，家政课始终在整个教育体系中占有重要地位 3.日本的中小学校体育和美育內容分丰富多彩，让学生拥有丰富的內心世界和强烈的创造欲望 五、当代日本中小学的课程与教学 4.日本每个学校通常都有二三十项社团活动，不仅学生感兴趣，就连家长在为孩子选择学校的时候，也会认真考虑社团活动的形式与孩子个性趣味的接轨 5.保有与拿来的科学融合。日本的基础教育非常注重对本民族文化基因的保护和繁衍 （四）当代日本中小学的教学 六、当代日本的基础教育改革中存在的问题 1、“宽松教育”理念与“学力下降”现实的冲突 2、教师难以把握新课程 3、教材编写右倾化 4、原为三位一体的学校教育、家庭教育、社会教育己逐步脱节,教育合力正在逐步减弱。 5、一方面, “过度的考试竞争” 继续激化;另一方面, “欺辱” 、“不上学” 、“校内暴力” 、“高中退学”等教育病理现象继续恶化。 * 七、改革方向与趋势 （一）新自由主义教育改革与课程改革 （二）教育病理现象的现状及其克服 （三）“生存能力”概念的提出及其内涵 * 八、日本基础教育改革对我国的启示 1.基础教育阶段必须高度重视道德品质教育 2.生存教育是基础教育的重中之重 3.注重课程改革整体性 4.学习借鉴别国经验并吸收创新 5.注重个性化的教育 6.建立灵活多样的评价模式 7.顺