小学一年级期中家长会发言稿范文【三篇】.docxVIP

　　多为学校或班级有重大事项宣布；或学生面临升学，中考或高考的专题讲座；或类似一堂家长学校课程。　　其目的是为了准确，及时的向家长通报学生或学校教学情况、变化、日程等。　　【篇一】　　各位家长　　大家好!时间过得真快，转眼半个学期就过去了，今天是我们本学期的第二次家长会。　　我想我要感谢所有在座的各位家长，正因为有你密切地配合我们的工作，才使孩子在短短的三个月时间内在各方面都有了进步!　　从第一次家长会到现在，孩子们在您与我们的共同教育下，现在已经逐渐适应了小学生活。　　孩子们已经基本能按照老师的要求去做，他们懂得了要尊敬老师、团结同学、关心集体;他们明白了什么是课堂，课堂上的自己要怎样来学习，自己要怎样地表现才会赢得同伴、老师的更多称赞。　　让我们一起来看看孩子们的在校情况!　　此外，我还要对班级内各方面有进步的孩子予以表扬。　　1、能主动做好课前准备的孩子有　　2、能认真参与劳动的孩子有　　3、班上的孩子都是班级的小主人，每个孩子都有自己的职责，对自己的职责认真负责的孩子有　　4、自理能力强的孩子有　　5、能爱护自己书籍及文具的孩子有　　6、学校和班级举行的各类活动　　1九月份讲小英雄的故事2十月份讲科学家的故事　　3十月份的感恩诗诵读4十一月份科学幻想画　　7、书写工整美观的孩子有　　8、上课爱积极举手、思维活跃的孩子有　　9、做作业细致认真的孩子有　　接下来我就结合着学生这三个月的学习行为习惯，来谈谈具体的情况　　一到校习惯　　每天早上按时到学校，参加正常的早读。　　现在天慢慢冷了，小朋友有的越起越晚，个别孩子没有吃早餐就要上课了。　　有的甚至出现了迟到的现象，希望家长能严格督促孩子养成早睡早起的习惯。　　745我们的早读就开始了，让孩子每天到校后至少能有5分钟的准备时间，感受早读的氛围，养成良好的读书习惯。　　个别学生到校挺早的，但是不仅自己不读反而影响其他同学，这样失去了家长让他早到校的初衷。　　另外，提醒孩子到校后迅速把该交的作业本一次性全交给组长，别磨磨蹭蹭地在书包里找上半天。　　二听课习惯　　一年级对课堂常规要求很严。　　要求学生听课时，必须坐正;回答问题起立时，手要放在两边;别人在回答时，必须停止举手，管住嘴巴，仔细倾听;大多数学生都还不错，问题主要集中在少数几个孩子身上，这些孩子都很聪明，可上课总爱拨手，趴着，这样肯定影响听课效率，老师总要牺牲上课时间，停下来指正，希望这些家长能够回家加强监督。　　双手放好了，也就避免了孩子在课桌里做小动作的情况。　　也有一些同学，原来有类似的小毛病，但现在有进步了，我很为他们感到高兴。　　三说话习惯　　真正的语文学习，从课文教学开始。　　从课文学习中，我们可以看出一个学生对课文的理解能力和口头表达能力，这是对学生综合能力的考验。　　所以，在这一块，我想结合我们班的一些例子，重点讲一讲我的做法和想法!我从教拼音开始，就要求小朋友回答问题要有一句完整的话，比如你在图上看到了什么?不能简单地说小猴，要说我在图上看到了小猴在干什么!甚至要求更高一些，我会让孩子把图上的内容连起来说一小段话!这么做都是为课文的学习做准备。　　因为在课堂上，反映一个孩子语文能力高低的重要标志就是——说。　　对于老师的问题，你准备怎么回答，用怎样的词语、怎样的句子来回答。　　能说，以后才能写，这两者是密不可分的。　　你们只有一个孩子，可能比较性不强，但我面对40个孩子，从孩子的回答中，我已经能感受到孩子语言能力上的差异了!比如柳树。　　第一个孩子我看到了一棵柳树。　　第二个孩子说一棵绿绿的柳树，我觉得不错，会观察颜色了;再叫一个一棵碧绿的柳树，更好了，能用一个比绿绿的更有品位的词了;最后一个了我看到了柳树姑娘碧绿的柳枝在飘来飘去，我更高兴了，能称柳树为姑娘，而且能把一棵柳树说活了，过后，我问她怎么会说的，她说是听故事听来的。　　可见影响孩子表达能力的因素有很多，首先，家长的早期智力的开发，给他学得多，讲给他听得多，他知道的东西也就多;其次，孩子自身是否喜欢读书。　　学了拼音，学了字，我们可以让孩子读《小猪唏哩呼噜》、《糊涂猪》、《我是一棵树》等，这些书文笔细腻，情节生动，对孩子说话能力，写作能力都很有提高。　　昨天练习的试卷上，最后一题写话一个孩子写的是星期天，妈妈带我去公园里放风筝，风筝飞得真高，像一朵白云，还像一艘飞船。　　真是了不起，能运用比喻的修辞手法了!这和孩子平时的阅读量有着相当大的关系。　　平时看到了好故事，读到了好句子，能记住并能自己说出来，那这些东西就变成自己的了，长此以往，不愁不会说话，不会写作文。　　因此，培养孩子良好的读书习惯和浓厚的读书兴趣绝对是学好语文的前提。　　四读书习惯