部编版一年级上册语文8 小书包【教案】.docVIP

PAGE 8小书包 1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 重点 正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。 难点 了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 1.识字写字。 注重有声且多种形式的朗读。比如：同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的目的。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底。识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，在班内展示自己的识记方法，然后教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。 2.朗读指导。 通过教师范读、领读、开火车读、齐读等形式，加深学生对课文的掌握。教师应注意部分汉字轻声的朗读示范。例如“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音。“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用处大。 3.积累运用。 结合课后要求，引导学生自己动手整理书包，养成爱护书包的好习惯。 教学准备 1.借助拼音自读课文，圈出文中的生字。 2.让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。可以是一种文具，也可以是多种文具。 3.教师制作多媒体课件。 4.为每小组准备一份本课的生字卡片和文具图片。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 一、猜谜引题，明确目标。 1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧。(课件出示谜语) 像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮） 有厚也有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏（cánɡ）。（书） 小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔） （学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的图片，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。） 2.让学生说一说这些文具装在哪里。引出课题“小书包”。 3.板书“小书包”，学生齐读课题。 (1)读准“书包”的字音，开火车巩固读。 (2)识记生字“书、包”。 ①“包”，结合实物书包，进行形象记忆：半包围结构，“勹”是包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？ 预设：学生列举“句”“勺”等字。 ②“书”，引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。 以谜语导入激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。在教学中指导学生学习音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。 二、初读课文，识记生字。 1.别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁？ 2.学生自由发言，教师根据学生的回答在课件上出示词语并配图： 3.自主学习，识记生字。 （1）现在请同学们大声地、自由地读一遍词语，注意遇到不熟的生字和词语多读几遍。 （2）教师请一名同学领读，大家跟着一起读。 （3）教师指名读，开火车读，相机纠正字音。 （4）我们熟悉了朝夕相处的词语宝宝，还有很多生字宝宝要和我们做朋友呢！我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们吧。 shū bāo chǐ zuò yè 书 包 尺 作 业 běn bǐ dāo kè zǎo xiào 本 笔 刀 课 早 校 多种形式读，个别读，齐读，男女生比赛读，开火车读，去掉拼音读。 4.小组合作，牢记生字。 (1)小组合作说一说怎么记住这些字。 ①已经认识的字，大声地读一读，不认识的字，小组内要一起想办法记住它们。 ②完成识字任务后，请找到这些生字的好朋友，组成词语。 （2）小组内互助识字，检查生字的认读。 （3）教师检查，帮助总结识字方法。 ①熟字加偏旁。 笔：毛+竹字头课：果+言字旁 结合对“笔”的认识，引导学生认识“竹字头”，知道“竹字头”是竹字的变形。教师出示毛笔，让学生看一看，感受为什么“笔”是竹字头。再列举平时常用的词语读一读：铅笔、毛笔、钢笔、水彩笔、蜡笔。 ②字理识字： ③交流自主识字的方法：作、业、本、尺，相机学习“单人旁”。 作业本：先出示图片，让学生说说是什么学科的作业本（数学作业本、语文作业本）。再出示书写端正的作业照片，引导学生欣赏，并让学生猜猜这是谁的作业本。 尺：列举相关联的词语读一读：直尺、卷尺、三角尺。 （4）去掉拼音读，开火车读，抽查读。 这一环节主要采用集中识字的方法，从读词过渡到生字，最后又读词，多种方式朗读，使学生不断加深对生字的印象。教学中，联系具体的语言环境，结