学生发展指导中心工作方案.docx

学生发展指导中心工作方案 一、指导思想 　　 加强普通高中学生发展指导工作，要以科学发展观和国家、省市中长期教育改革和发展规划纲要精神为指导，以增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力为重点，以培养学生适应个人及社会未来发展为目标，充分尊重当代高中学生成长的个性特点和时代特征，全方位关注学生成长，更新观念，在高中阶段逐步帮助学生了解自己，了解社会，了解教育，了解职业，帮助他们树立远大的理想和正确的价值观，指导他们规划人生和实施人生规划。真正落实教育以人为本的思想，丰富学校教育内涵，促进学生全面而有个性地发展。 二、学生发展指导的性质和基本原则 　　普通高中学生发展指导是指普通高中为促进学生全面、健康、和谐发展，预防并解决学生发展中的困扰而开展的一项工作，主要包括理想、心理、学业、生活与生涯等方面，是当代普通高中学校的基本职能之一，与教学、管理处于同等重要的地位。 　　开展普通高中学生发展指导工作，必须坚持以人为本，以学生为中心；以促进学生全面健康发展为主、预防矫正为辅；尊重高中阶段学生的成长需要，遵循其身心发展规律和特点；尊重学生的独特性，考虑学生在理想、心理、学业、生活和生涯等方面的个性化需要；注重挖掘和利用各种资源，充分发挥学校、家庭、社区、社会等各方面的力量。 三、学生发展指导的主要目标和主要任务 　　主要目标：促进学生整体素质全面健康发展，培养学生积极向上和自主发展的品质，促进学生潜质的充分发挥，促使学生获得步入下一阶段学习、生活与工作的能力，成为适合社会发展需要的人才。 　　主要任务：培养学生形成正确的人生观、世界观、价值观，树立远大的理想；维护学生心理健康，促进学生形成健康的心理素质；促使学生增强学习动机，改善学习方法，提高学习能力；培养学生健康生活、生涯规划的意识和能力；预防学生在理想、心理、学业、生活和生涯等方面出现问题和困扰；培养学生在遇到相关问题和困扰时的求助意识，减少其对学生发展的不利影响。 四、学生发展指导的领域和层次 （一）总领域： 　　1、学业指导促学业发展：包括学困生辅导、“学优生”辅导、学习方法指导、选课指导、选科指导； 　　2、生涯指导促生涯发展：包括生涯规划指导、升学指导、职业指导。主要从认识自己、认识教育、认识职业、认识社会入手。 　　3、生活指导促个性发展：包括行为指导、学校生活适应指导、心理健康指导、人际交往指导。 （二）分阶段领域： 　　1、高一年级，着重引导学生解决从初中升入高中过渡阶段遇到的各种适应问题，包括学习环境的适应、学习方法的更新、人际交往的调整等，应加强入学适应、同伴关系、师生关系等方面指导，从而使学生尽快踏上高中阶段学习和生活的正轨。 　　2、高二年级是学生产生厌学情绪的高峰期，也是两极分化期。高二年级在完成选科分班之后，学生刚刚适应高中的学习环境、班级气氛和人际关系，马上又面临了班级的重新调整和学业的重新定位。应加强课程选择、学习方法的指导以及生涯探索等方面指导。 　　3、高三年级，主要引导他们正确处理好理想与现实、个人与环境、成功与失败、学习战略与策略的关系，应加强未来发展方向与目标、高考、压力应对和挫折耐受力、升学与就业等方面指导。 （三）学生发展指导的层次： 　　行为指导——行为方向与方法的指导； 　　心理辅导——自我认知、自我悦纳、自我调适的辅导； 　　思想辅导——世界观、人生观、价值观的辅导，思想方法的辅导。 五、学生发展指导工作的运作模式 　　1、行动研究：适当开展学生理想、心理、学业、生活和生涯等方面的测量与评估，以了解学生在理想、心理、学业、生活和生涯等方面的现状、发展及存在的问题，增强发展指导的针对性。近期目标（起点）：学生的生涯发展指导是我校行动研究的起点，“帮助和学生针对自己事业上的目标制定生涯规划”是起点的切入点。 　　2、结合主题教育，统整生涯发展辅导的内容 　　分学段有重点地开展学生指导。高一年级侧重生涯指导，高二年级侧重学业指导，高三年级侧重升学指导。而生活指导贯穿高中三年。 　　高一：生活指导和生涯规划 　　■ 迎新活动 　　■ 军训活动和入学教育活动 　　■ 生存技能指导 　　■ 生活指导与生涯规划课程 　　■ 社会实践活动 　　■ 学生社团活动 　　■ 心理健康课与专家讲座 　　■ 艺术节活动 　　■ 学业指导（“学困生”指导、“学优生”辅导等） 　　■ 选科指导（高一年级结束阶段实施） 　　高二：生活指导和学业指导 　　■ 学生行为预防与矫正指导 　　■ 心理健康课与专家讲座 　　■ 学业指导（“学困生”指导、“学优生”辅导、学习力培养指导） 　　■ 生涯与职业定向修正 　　■ 学生社团活动 　　■ 社会实践 　　■ 艺术节活动 　　高三：升学指导 　　■ 拓展训练 　　■ 十八岁成人仪式 　　■ 高校认知与专业选择