三年级英语PEP下册教案全集.docVIP

课题Unit 1　Hello第一课时 主备人： 复备人： 复备时间： 教学目标： 能听懂会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...并能够在实际情境中运用。 能听说认读本课时主要生词。 能听懂所说指示语，并能按照指令作相应的动作。 教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 教学难点： 自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难， 教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法与教具准备： 　1 教材相关人物的面具或头饰 　　2为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 　　3 教材相配套的录音带 教与学的活动： 修改补 充内容 　 1．? 热身 (Warm-up) 　　先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼 英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说 英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。] 2．呈现新课 (Presentation) 　　（1）在学生初步了解打招呼用语后， 教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 　　T: Hello, boys and girls.????????? Ss: Hello. 　　（2） 教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m … 　　（3） 教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m Sarah.（ 教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此 教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。） 　 （4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m … 　　（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容 　　3．趣味操练 (Practice) 　　（1）游戏 　　玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。 教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m …（这个游戏也可用放 音乐来代替击鼓，学生可待 音乐停止时起立做自我介绍。） 　　在做此游戏时， 教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意， 教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。 教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。 　　（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。 　　（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。 　　（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。 　　　4．扩展性 活动(Add-activities) 　　（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。 　　（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己， 复习本课所学知识。 　　（3）提示学生，注意保留面具，以后教学 活动中会用到这些面具。 板书设计： 教学反思： 课题Unit 1　Hello第二课时 主备人： 复备人： 复备时间： 教学目标： 能听说认读有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler 通过指令，练习运用以上单词。 教学重点： 有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用 英语介绍文具。 教学难点： 较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。 教法与教