大学生教育实践调查报告.docxVIP

实践调查报告 调查组成员：廖志平（0900150203）、艾云鹏（0900150206）、黄泽邦（0900150212）、 李抒朋（0900150217）、刘振燊（0900150222）、庞天生（0900150226）（主要撰稿人）。 实践名称：大学生教育实践调查报告 调查内容：大学生教育 调查目的：通过比较我国和国外典型的大学的教育体系，分析国内和国外大学教育的不同点和相同点，来分析我们国家大学教育体制的利与弊，然后找出解决的方案与建议以及我们大学生应该怎样做 。 调查对象：清华大学、哈佛大学 调查方式：上网查询 调查时间：2010/12/7 调查数据： 大学名称 清华大学 哈佛大学 建校时间 1911年 1636年 类别 公立大学 私立大学 所属地区 北京 波士顿剑桥城 校训 自强不息，厚德载物 真理 类型 偏工科 偏文科 主管部门 国家教育部 哈佛大学董事会、教务监督委员会 师生比例 1:8 1：7 办学经费来源 自筹 自筹（有大部分来自校友募捐） 主要学院 建筑学院、土木工程学院、机械工程学院、航天航空学院、信息科学技术学院、理学院、生命科学学院、医学院、人文社会科学学院 文理学院、医学院、法学院、神学院、公共卫生学院、设计学院、教育学院、商业管理学院、肯尼迪管理学院、牙医学院、大学扩展部 教育模式 研究型（更重视人文素质教育） 研究型（更注重综合素质培养） 教育资源 多所国家重点实验室、最雄厚的师资力量、国家的巨大援助、国际合作等 教育模式优点 一、重德育 二、重视向研究型、开放式、综合性教学 三、本科—硕士统筹培养改革 一、严格的录取标准（录取率在10%~15%，2009年为7%） 二、完善的培养标准：1.长期坚持课改；2.个性化教学模式（如在课堂导师通常只讲20~30分钟，剩下为学生思考、提问时间）；3.培养学生个性品质 三、科学的管理制度：1.实行寄宿制、导师制，宿舍楼有图书馆，运动场地；2.严格的学籍管理；3.严格的聘任考评制度，使学生的教育质量得到保证 计算机系的课程设置： 清华大学 课程类别 课程名称 学分 学时 教学方式 学期 一般说明 校级公共课 组合数学 3 48 课堂讲授为主 秋 校级公共课 数据结构 3 48 自学为主 春秋 网络教学 校级公共课 软件工程技术和设计 3 48 讲课、讨论 春 应具有软件开发和软件工程基础 校级公共课 人工智能 2 32 讲课、实验 秋 校级公共课 微型计算机系统接口技术 3 48 讲课、实验 春 校级公共课 计算机图形学基础 3 48 讲课、实验 春 系级学位课 高等计算机系统结构 3 48 课堂讲授为主 秋 系级学位课 计算机网络体系结构 3 48 课堂讲授为主 秋 系级学位课 人工智能原理 3 48 课堂讲授为主 秋 系级学位课 计算机控制理论及应用 3 48 课堂讲授为主 秋 系级学位课 计算语言学 2 32 课堂讲授为主 春 英语教材 系级学位课 分布式数据库系统 3 48 讲课、实验 秋 英语讲授 系级学位课 智能控制 3 48 课堂讲授为主 春 系级学位课 计算机视觉 3 48 课堂讲授为主 秋 系级学位课 数据安全 3 48 课堂讲授为主 秋 系级学位课 知识工程 3 48 讲课、讨论 春 系级学位课 VLSI设计基础 3 48 课堂讲授为主 秋 系级学位课 语音信号数字处理 3 48 课堂讲授为主 春 系级学位课 多媒体计算机技术 3 48 课堂讲授为主 春 系级学位课 计算机辅助几何设计技术 3 48 讲课、实验 春 系级学位课 软件复用及面向对象的软件工程环境 3 48 专题讨论 春 哈佛大学 其中Elective为选修，Free Elective为任意选修 课程比较： （清华大学）一、已与专业直接相关的科目为主；二、选修课的范围较窄，学生的必修课程任务较重。 （哈佛大学）一、学生可选的课程较为宽泛；二、学生选修的自由度较大，范围也宽；三注重培养学生的兴趣、综合能力。 哈佛大学在2004年宣布的课改： 对比结果的总结：总的来说，这两所大学的比较接近于中国大学生教育与外国大学生教育相比，所以某些差别可上升至国家教育相比。 以上为清华与哈佛大学教育的差异，要把我国大学教育推向更高点，必须向国外尤其是欧洲、美洲大学教育学习，并建设有中国特色的大学生教育，因此要从分析国内外教育差异的原因开始。 造成清华与哈佛基本差异原因：文化传统差别为主要原因。 中国教育注重实践取向，向来有“学而优则仕”的传统，强调经世致用，因此重伦理而轻自然，忽视逻辑和方法的研究。西方和欧美则不同，从古希腊至文艺复兴，把人对自然的探究导向了科学基础理论的建设 中国人的思维方式偏于朴素辩证，欧美人偏于分析思维，体现出更重视理性、分析性和精神性的特点。具体表现为“天人合一”与“真理”