中考生物总复习 1.2 了解生物圈名师优质课件.pptVIP

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 9.下列生态系统中,自动调节能力最强的是( B ) A.海口的万绿园 B.五指山的热带雨林 C.琼海的万泉河 D.昌江海尾的湿地公园 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 10.“螳螂捕蝉,黄雀在后”这一成语用来形容行事仅视眼前利益,而不知后患可能随之而来。从生物学角度来看,下列说法正确的是( C ) A.螳螂和蝉的发育过程中,都没有蜕皮现象,都是不完全变态发育 B.黄雀在飞行时消耗大量能量,这些能量主要来自其体内蛋白质的氧化分解 C.在生态系统中这个成语体现了生物因素对生物的影响 D.上述三种动物中蝉是对人类有益的动物 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 11.生物体的结构和功能是高度统一的,细胞作为生命活动的基本单位,也表现出这一特性。下列有关叙述错误的是( A ) A.叶片上的保卫细胞扁平整齐利于保护内部组织 B.叶肉细胞中含有许多叶绿体利于进行光合作用 C.神经细胞多突起利于接受刺激产生并传导神经冲动 D.成熟的红细胞无细胞核呈两面凹的圆饼状有利于输送氧气 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 12.某菜农种了20株纯种(基因组成是aa)甜味菜椒,其中一株结了一个辣味菜椒,对此现象最合理的解释是( B ) A.附近辣味菜椒的花粉传到了该菜椒花的柱头上 B.该菜椒子房壁的遗传物质发生了变化 C.该菜椒子房中受精卵的遗传物质发生了变化 D.该菜椒子房中珠被的遗传物质发生了变化 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 13.某生物兴趣小组对“检测不同环境中的细菌”探究实验作了如下设计: 材料用具:装有牛肉汁培养基的培养皿(已高温灭菌)若干个、无菌棉棒、标签纸、培养箱 检测环境:手和教室的空气 实验设计: 第一步,取3个装有牛肉汁培养基的培养皿(已高温灭菌),编号为1、2、3,将标签贴在培养皿的底部。 第二步,取1支无菌棉棒,擦取某同学的手心,打开1号培养皿,将棉棒在培养皿上涂抹,盖好封严;打开2号培养皿,将其暴露在教室空气中约10分钟,盖好封严;3号培养皿不做任何处理。 第三步,将1、2、3号培养皿放置在培养箱中培养,每天观察一次,并作好记录。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 请根据上述实验设计,回答下列问题。 (1)该实验探究的问题是:手和教室空气中的细菌数量一样多吗? ? (2)设计3号的目的是　　形成对照　　　,它最适合与　2　　号实验组合成对照实验,其实验变量是　　是否接种细菌　　　　。? (3)科学地讲,3号是否可以作为1号实验的对照组?　不可以　　,理由是　　打开1号培养皿用无菌棉棒接种时空气中的细菌也有可能进入,因此有两个变量　　　。? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 14. (2016·沧州,16)请结合下面资料,分析回答问题。 雨后的南大港湿地是一个生机勃勃的世界。和煦的阳光下,一望无际的芦苇随风摇曳。蝗虫、蟋蟀贪婪地啃食着芦苇的嫩叶;麻雀叽叽喳喳,在芦苇荡中啄取着食物;鱼儿在水中自由地嬉戏;野鸭在水面悠闲地游动,不时地叼起一条小鱼;成群的大雁随着饲养员的哨声在空中盘旋…… (1)阳光、水分都能影响湿地中生物的生活,它们属于生态因素中的　非生物　　因素。? (2)文中描述的生物中,属于生产者的是　芦苇　　,蝗虫、蟋蟀、麻雀、鱼、野鸭和大雁在食物链中属于　消费者　　。? (3)在该生态系统中,蝗虫和蟋蟀的关系是　竞争　　。? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 (4)下列食物链书写正确的是　　B　　　。? A.阳光→芦苇→蝗虫→麻雀 B.芦苇→蟋蟀→麻雀 C.芦苇→蝗虫→麻雀→细菌 D.芦苇←蟋蟀←麻雀 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 15. “流水清澈、鱼儿畅游、绿岛如茵……”不久的将来,福州内河就将向人们呈现出这样一幅美丽的画卷。近年来,福州市对内河展开了生态修复(如图所示),请据图回答下列问题。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 (1)图中的生态修复过程采取了　　　投入微生物菌剂　　　　的措施,这主要是为了增加分解者的数量,以促进水体中有机污染物的分解,形成能被植物重新吸收利用的水、二氧化碳和无机盐　　,从而实现水质的净化。 ? (2)曝气机能增加水体的含氧量,以满足水中生物　呼吸　　作用的需要。 ? (3)生物浮床就像水中的绿岛,它与内河共同组成一个生态系统。请写出该生态系统中的一条食物