2016聚焦中考语文(辽宁省)专题复习课件：专题一 书写、字音、字形t (1).ppt

题型特点：辽宁各地市考查字形有两种形式，第一种是辨析选择题，考查形式分为辨析选择词语是否正确(如2015年盘锦第2题)和在四项句子中辨析选择有无错别字的一项(如2015年丹东第2题)，第二种是根据拼音写汉字，如2013年鞍山第2(1)题，或找错别字，如2013阜新第1(2)题；会在语段中综合考查，也会单独考查，如2015年大连第2题。 考查特点：涉及的字词一部分出自人教六册课本的课下注释、“读一读 写一写”中的字词，另外一部分都是全国重点地市常考易考的字词。侧重对同音形近字、同音异形字的考查。 辨识字形的几个切入点： (1)分析形体：对字形的辨别识记，“据形明义，据义取字”是最基本的方法。如“讴歌”指用优美的语言歌颂，“讴”应从“言”，而“呕吐”“呕心沥血”与“口”有关；对汉字中的一些双音节词，可依据两个字的形旁特点，采用对比方法推断字形正误。如“憔悴”与心理有关，故不能把“悴”写成“瘁”。 (2)辨别字音：依据形近字的读音差异来确定正确的字形，如：气概(gài，非“慨kǎi”)，针砭(biān，非“贬biǎn”)，直截(jié，非“接jiē”)了当。 (3)分析结构：辨识字形分析结构，主要是指那些并列式结构的词语(特别是成语)，可以由一字推出另一字。如“山清水秀”“青山绿水”，可由“秀”推“清”，由“绿”推“青”。 (4)探索来源：大部分成语都有来源，把握它们的形体，应结合其最初来源和典故。如“程门立雪”“班门弄斧”“墨守成规”这几个成语中，“程(颐)”“(鲁)班”“墨(翟)”都是成语故事中的人物，故不能写成“城”“搬”“默”。 (5)注意语境：不少词语单用时和出现在特定的语境中时字形往往不一样。如“老于世故”(非“事故”)，“共商国是”(非“国事”)。 (6)注意特殊：有些词语有固定的搭配，不能随意书写。如“缥缈”与“飘渺”不能交错搭配。这类词毕竟不多，平时注意识记，可牢固掌握。 D 【解析】A项“眼棱”的“棱”应读léng，“触目伤怀”的“触”应读chù；B项“绚丽”的“绚”应读xuàn，“颧骨”的“颧”应读quán；C项“黄晕”的“晕”应读yùn，“阴晦”的“晦”应读huì；D项全部正确。 C 【解析】A项“应和”中“和”是多音字，在“应和”中应读“hè”，是声音相应的意思，而读“huò”有粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌的意思。 B项中“风光绮丽”的“绮”应读“qǐ”，而不读“yǐ”，与形似字“倚靠”中的“倚”混淆；D项“惟妙惟肖”中“肖”应读“xiào”，而不读“qiào ”。 A 【解析】B项“沁人心脾”的“脾”应读“pí”；C项“荫蔽”的“荫”应读“yìn”，“沤心沥血”的“沤”应写为“呕”；D项“餐券”的“券”应读“quàn”。 B 【解析】A项中的“惩”字，正确的读音应该是“chéng”；C项中“妇儒皆知”的“儒”应该改为“孺”；D项中“遒劲”的“劲”字，正确读音是“jìng”；“引经剧典”的“剧”字应该改为“据”。 B 5．(2015·河南省)下列词语中没有错别字的一项是( ) A．恻隐　　订书机　　顶礼膜拜　　默守成规 B．宣泄 挡箭牌 开源节流 绵里藏针 C．坐落 震摄力 妇孺皆知 开诚布公 D．家俱 发祥地 轻歌曼舞 凭心而论 【解析】A项中“默守成规”的“默”应为“墨”，C项中“震摄力”的“摄”应为“慑”，D项中“家俱”的“俱”应为“具”，“凭心而论”的“凭”应为“平”。 D 6．(2015·贵州铜仁)下列词语中书写正确的一项是( ) A．狼籍 斑斓 左右逢缘 克尽职守 B．镂空 唏嘘 张皇失措 妇嬬皆知 C．蕃篱 嶙峋 苦心孤义 长吁短叹 D．蛰伏 招徕 长途跋涉 因地制宜 【解析】A项中的“狼籍”应为“狼藉”，“左右逢缘”应为“左右逢源”，“克尽职守”应为“恪尽职守”；B项中的“妇嬬皆知”应为“妇孺皆知”；C项中的“苦心孤义”应为“苦心孤诣”。 汉字的书写、字音、字形的考查一直是中考的重点之一，辽宁近三年来的中考试题都涉及汉字的拼读与书写，分值一般为2～6分。考查的形式大致有三种：①客观选择题；②田字格或方格书写题；③具体语境下对字音、字形、字义的综合辨析题，所用语料内容多来源于课外。关于书写的考查：人教版大多地市都是在试卷的基础部分以方格、田字格形式出现，书写涉及的有四字成语、与社会热点话题紧密相关的宣传语等，丹东卷连续几年都是在现代文阅读部分以抄写记叙文题目、记叙文中的四字成语的形式考查该考点。关于字音、字形的考查：选择注音、字形正确或错误的选项；给语段中加点字注音或根据拼音写汉字，找出语段中的错别字并加以改正等。从2015年辽宁各地市的中考考查形式来看，客观选择题占大多数，分值一般为2分。且以字音、