小学一年级语文教案：《月亮的心愿》教学反思.docxVIP

　　本单元是以家庭亲情为主题，本课侧重对学生进行关心父母，心中有他人的生活情感的体验教育。　　本课故事情节富有幻想，发人深思。　　与学生的实际生活息息相关。　　因此，在让学生认识字、词熟读课文之后，我决定，在这篇课文的学习中创设问题情境进行激疑月亮为什么会改变心愿？我想抓住学生思维的热点和疑点，让学生快乐地参与到学习中来，与月亮对话，与太阳公公对话，与雷公公对话。　　并让学生在对话过程中结合自己的生活体验，不断的感悟和品味，把书本的语言内化为自己的语言。　　教学中，重点采用了角色朗读和角色表演的方式进行。　　一、活用文本，与实际生活相联系　　我注重调动学生直接生活的经验，通过创设情境对话，让学生通过看图，从有限的画面想到无限的画外。　　从而来畅谈自己在郊游前的激动心情。　　让学生从文本走进生活，再从生活走入文本，实现文本和生活的有机结合。　　创设情境月亮姐姐怎样去跟太阳公公商量的，让学生体会商量应该是怎样的一种语气，让学生在理解的基础上运用到自己的口语交际中，同时也感受到月亮姐姐的美好心愿。　　语文新课标指出，让课文的学习和生活的体验相结合。　　教学中我抓住学生天真浪漫、富有幻想，他们期待与花儿对话与鸟儿齐鸣，与鱼儿同游，与风儿共舞。　　针对他们的共性，在本片段的学习中抓住学生思维的热点，让学生快乐地参与到学习中来。　　二、走进文本，感知学生真实的内心世界　　根据学生不同的回答，我就让学生闭上眼睛，进行举手表决。　　和第一位同学一样的请举手。　　刷！我看到大部分学生的手都举起来了。　　不举手的同学请站起来。　　然后让学生睁开眼睛。　　此时我告诉学生我加入到站起来的同学当中。　　告诉同学们我发现了我们班中的十个小月亮。　　此时我看到举手的同学都瞪大了眼睛，我感觉到了他们的疑虑，其实，这是他们真实的反映。　　从这里我看到了，学生真实的内心世界。　　通过学生走进文本进行换位思考，角色的扮演，和朗读的感悟让学生的心灵得碰撞，情感得到升华。　　三、读中感悟　　我让学生通过朗读，在朗读中感悟。　　通过不同方式的朗读和小组讨论之后，学生们有了初步的认识和理解。　　说出了自己的情感。　　从这让我更感觉到朗读的重要性。　　在这个环节的教学中，通过朗读学生感受到了月亮的心愿。　　这里我遗忘了一个地方，就是什么是艳阳天我没有给孩子们进行解释。　　这是我的一个失误。　　《月亮的心愿》的教学反思通过第一课时的教学，本人进行反思，有以下方面需要改进。　　1、发现课堂容量过大、过满。　　学生学得不够深刻，蜻蜓点水式的流于表面。　　特别是学生对生字的识记时间过紧，方式过于单一。　　可以做如下调整1聚焦难字，以读带易。　　难记的字可以让学生讨论，说说识记方法。　　2学生对生字的记忆要经过不断的复现，可以加强随文识字。　　如照顾一词可以通过读——理解——感悟来加强记忆。　　3对学习内容进行取舍。　　重点学习月亮要下雨的心愿，识记这一部分的生字。　　对月亮为什么希望下雨这一内容进行重点研读。　　2、教学过程中学生的学习不能够全情投入。　　一年级的阅读课在第一课时的教学，我们通常以识字为主。　　然而在《月亮的心愿》的第一课时中，我穿插了对文本的感悟。　　学生对这一教学内容的呈现理解不够，我在教学时引导的也不够，所以学生学得不够投入，理解不够就更谈不上感悟了。　　在教学中可以做如下处理1从月亮的心愿入手，读出问题，又带着问题回到文本，不然会抛出问题，又没有下文。　　2照顾可以引导学生通过看图想象珍珍的动作、语言、心理活动。　　这样，学生可以更好的感受到珍珍为了照顾妈妈而放弃春游的行为是对他*的爱与关心，体会其的难能可贵。　　3、更要注重学生学习习惯的养成。　　教学常规应贯穿整堂课的始终，这样更有助于学生良好学习习惯的养成。　　学生在读书时，不能养成拖音的坏习惯。　　这一切都应在平时落实养成，良好习惯的养成决不是一朝一夕能够达到的。　　经过教研组教师的共同指点帮助，我对教案进行了修改。　　附月亮的心愿中山小学后庆校区梁丽波学习目标1、认识帘、另等14个生字，会写女、太等6个生字。　　2、能正确流利，有感情地朗读课文。　　3．结合语境理解商量商量、照顾、悄悄等词语。　　4．感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。　　教学过程一、谈话导入。　　1、直接板书心愿。　　谈话小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。　　那你们有什么心愿呢？学生自由发言师是啊，有了良好的心愿再加上自己的努力，相信大家也能实现。　　其实，不光你们有心愿，连月亮也有自己的心愿呢！2、板书月亮的心愿亮字书写到田字格，请小朋友注意看