小学一年级的数学教学课件资料三篇.docxVIP

　　这句话充分显示了数学知识的广泛应用及学习数学的必要性和重要性。　　因此，数学作为认识世界的基础性学科，它可以在思想上支持不同学科的深入发展。　　【篇一】　　教学内容　　教材第36页例3的相关内容。　　教学目标　　1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的*。　　2、能正确地读、写出100以内的各数。　　重点难点　　正确的读、写100以内的数，掌握写数、读数的方法。　　教具准备　　计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片。　　教学过程　　一、复习。　　1、数数。　　1一个一个地数，从27数到50，从85数到00。　　2十个十个地数，从30数到60，从20数到100。　　]　　2、看题口答。　　1个一是一十，十里面有个一。　　2个十是一百，一百里面有个十。　　36个十和2十一组成。　　42个十和5个一组成。　　575里面有个十和个一。　　3、教师报数，学生摆小棒。　　16，25，50，68。　　二、新授。　　1出示计数器。　　教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上十位、个位。　　2教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。　　这里共有几枝铅笔？有24枝，有几个十枝和几个一枝。　　2个十枝和4个一枝　　[学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问计数器上应该怎样表示呢？]　　写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作24。　　[读数时，先读十位数，再读个位敷。　　十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。　　]　　1、教学例3。　　1第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。　　2第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。　　个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调，这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0。　　因此写作40读作四十。　　3第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。　　教师提问个别同学，集体订正。　　?[教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写0占位，如30、40、50……个位上都写0。　　若这些数个位上不写0行吗？为什么？]　　4讨论33中的两个3的意思一样吗？各表示什么？为什么同一数字表示的意义却不同呢？　　2、教学100的读写。　　1出示10捆小棒与计数器。　　[提问这里一共有几捆小棒？几个10?10个十是多少？　　教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。　　问一百该怎么写呢？　　引导学生说出；先在百位上写，十位与个位上都写0这个数写作100读作一百。　　]　　2教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。　　3、小结。　　写数、读数都要从高位起，即从左边起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写0占位。　　三、巩固练习。　　1、做一做第2题课本第37页。　　[学生独立完成，教师提问个别同学该如何写数，你是怎么想的？集体订正。　　]　　2、做游戏接通电话　　四、布置作业练习八第5-7题。　　板书设计　　读数、写数　　写数时有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。　　个位上一个也没有就在个位上写0。　　读数时，十位上有几个十就读几十，个位上有几个一就读几。　　教学反思　　在情境中引入读写数的必要性，又通过计数器让学生认识数位，明确读数和写数都要从高位起，从而掌握了读数写数的方法，通过摆小棒和拨计数器上的珠子的实际操作让学生理解了各个数位上的数字所表示的含义，深化了对数及数位的理解，掌握了100的读写方法。　　【篇二】　　教学内容　　教科书第31、32页　　教学目标　　1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。　　2、培养知识迁移和抽象概括的能力。　　3、在学习活动中，获得成功的体验，进一步体验数学与日常生活的密切联系。　　教学重难点　　两位数的大小比较方法　　教学准备　　小玻璃球50个，教学情景图　　教学过程　　一、激趣导入，揭示课题　　谈话前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？指定三四人说一说老师手里有很　　多小玻璃球，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。　　我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。　　下面请你们也抓　　一把小玻璃球先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。　　刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一　　起来学习比较数的大小。　　板书课题比较数的大小　　二、创设情境，探索新