读书会新教材的经营跟运作资料.pptVIP

讀書會的經營與運作 詹明娟 財團法人陽昇教育基金會執行長 中華民國社區教育學會副秘書長 中山/松山/信義/勞工社大講師 個人簡介 正向解讀者 覺察反思者 休閒學習者 感恩惜福者 終身學習者 成人教育推動者 種籽教師培育者 ㄧ、前言 1、透過閱讀涵養心性 2、正向解讀激發生命熱忱 3、找出意義、激發美學、創造力量 您是否曾經這樣想過？ 成為什麼樣的人? 培養什麼專業職能? 生命意義的追求? 什麼是人生中重要的事？ 影響什麼?傳承什麼? 如何自我超越己立立人? 是否熱忱的生活著? 啟動生命的媒材就在你身邊 物件 圖片 文字 歌曲 心情 事件 文章 書籍 練習實物的解讀 特質功能詮釋 閱讀與解讀 學習與借鏡 轉化與消化 實作練習 找任ㄧ物件或自然界物體事件 寫出解讀到的內涵 因為它(特性或功能)…讓我學習到(為人處事的見地) 【學員作品】（王常仁） 火是高溫的--我要學習它的熱力四射、溫暖四周，讓凜烈的寒風中能有絲絲暖意。 火是明亮的--我要學習它的坦蕩無私、光明磊落，讓酷冷的冰穴中能有微微曙光。 火是七彩的--我要學習它的多采多姿、綻放光芒，讓寂竂的旅途能有淡淡趣味。 體驗字的張力 忙茫盲 忙盲茫 忙 盲茫忙 盲忙茫 盲 茫忙盲 茫盲忙 茫 練習同音異字 戀 練 鍊 煉 鏈 斂 殮 湅 靜 敬 境 淨 競 鏡 逕 徑 勁 事 世 室 是 試 士 式 示 勢 釋 識 飾 誓 逝 侍 嗜 恃 適 視 噬 二、讀書會帶領人的職責 1、廣泛閱讀、蒐集彙整與分類 2、設定主題與子題 3、深度閱讀→解讀→導讀備課 4、流程設計→方案規劃 5、帶領的執行—引流 二、讀書會帶領人的職責 6、專注、傾聽與材料的再發現 7、提問的適切性與對話的邀約 8、有備而來但可備而不用　　 9、關照成員相互對話、討論與分享。 10、回饋 媒材的選擇與應用 用說的—故事 用唱的—歌曲 用演的—戲劇 用看的—繪本 用聽的—錄音帶 用玩的—遊戲 用寫的—創作 用做的—小書 用走的—參訪 閱讀媒材類別如下： 1.書冊類：書籍、期刊、論文、雜誌、繪本 2.短文類：文章、短篇詩詞、期刊某篇幅、報導、網路文章 3.影音媒體類：錄影帶、電影、錄音帶、光碟、舞蹈、戲劇 4.形物類：生活實物、圖片、照片、卡片、漫畫 5.人事類：故事、自身經驗、熱門話題 6.大自然類：山川大地、蟲魚走獸、草木花卉、日月星辰 善用解讀的整理工具 解讀大法五六七八 問自己 3 W 問自己【What】 問自己【So What】 問自己【Now What】 用7W來解讀材料 1.Why 2.What 3.Who 4.When 5.Where 6.How 7.Which 用五個層次來自我對話 1.我看到什麼？聽到什麼？ 2.聯想到什麼？感受到什麼？ 3.檢視到什麼？ 4.收穫到什麼？整理到什麼？ 5.可應用到哪裡？ 用六頂思考帽來設計議題 1.白色思考帽 2.紅色思考帽 3.黃色思考帽 4.黑色思考帽 5.綠色思考帽 6.藍色思考帽 用八大智能整理對自己有意義的部分 1.語言的智能 2.邏輯、數理的智能 3.空間、視覺的智能 4.音樂的智能 5.人際的智能 6.自省的智能 7.身體動能的智能 8.博物學者的智能 各解讀工具交錯使用 (一)、解讀材料： (二)、整理自我訊息 (三)、提出議題方向 (四)、擷取討論後成長目標 七五解讀法 七六解讀法 七八解讀法 八五解讀法 八六解讀法 培養自信與自覺 三、讀書會流程設計 1、暖身—氣氛引入 2、閱讀進度的了解 3、進入主題及材料單元導讀 4、邀約閱讀分享與對話 5、相關提問切入主題—議題出現 6、延伸話題—轉化與消化、覺察自我 7、延伸閱讀或體驗活動 8、回饋與分享 四、讀書會方案的呈現 1、讀書會企劃書（期別簡章） 2、讀書會活動方案設計表 3、閱讀材料（書籍、文章、簡報檔、電影簡介、文字或圖檔…） 4、學習單或活動材料 5、讀書會單元記錄 6、照片或錄影剪輯 彩繪生涯藍圖 連結力（靛） 思辨力（藍） 抉擇力（紫） 執行力（黃） 覺察力（紅） 調適力（橙） 創造力（綠） 愛是ㄧ切的答案 相互欣賞 相互激勵 相互提攜 * * *