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美国Polaroid Education Program对我国幼儿视觉素养教育的启示 美国PolaroidEducationProgram对我国幼儿视觉 素养教育的启示 陈海艳 (南京师范大学教育技术学系,江苏南京210097) 摘要:视觉素养是信息时代的一个重要的基本素养.对美国PolaroidEducationProgram项目进行研究,总结其 在幼儿视觉素养教育上的一些成功经验,在此基础上探讨如何培养幼儿的视觉素养,以期为我国幼儿视觉素养教育 提供参考. 关键词:PolaroidEducationProgram;幼儿教育;视觉素养教育 中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1672—7800(2009)09—0094—02 1美国PolaroidEducationProgram介绍 1.1PolaroidEducationProgram的简单介绍 PolaroidEducationProgram是由Polaroid教育机构以及相 信视觉学习价值的教育者们一起合作的项目.该项目自1986 年开始,主要是对幼儿教师进行培iJil,使他们具备开展幼儿视 觉素养教育的能力.通过一系列的培训,教师能够在课堂中利 用相机,照片对幼儿进行视觉素养教育,培养幼儿的视觉素养. 整个项目的参与者有幼儿教师,主讲教师以及助教(coordina— ior).在整个培训的过程中,对所有的参与者都有相应的任务 要求.如对于学员教师,在培训过程中要接受两次集中的培训, 至少实施两次具体的教学活动.完成培训档案袋的填写以及参 加最后的个人总结性会议等等,一切都完成后,才可以获得相 应的认证. 1.2PolaroidEducationProgram如何对幼儿进行视觉素养 教育 1.2.1对视觉素养的理解 整个项目是建立在对视觉素养的理解之上的.因此培训中 学员的首要任务是理解什么是视觉素养.学员首先阅读一篇 有关视觉素养理论和实践的研究文章:VisualLiteracyandVi— sualI~arning:IntegratingVisualImageryintotheEarlyChildhood Classroom(ByKimberlyB.Moore).在这篇文章中,作者描述了 视觉素养包括以下几个方面的技能:描述视觉符号的相似与不 同(Likenesses/Differences),理解样式(Patterning),找出视觉符 号之间的序列关系(Sequencing),视觉记忆和区分能力(Visual MemoryandDiscrimination),理解图文之间的关系(Word—to— ImageRelationship),描述图片(InterpretingImagery),批判性思 维(CriticalThinking).通过阅读这一文章.学员能够较全面地 把握视觉素养的内涵,从而使在接下来的幼儿视觉素养教育培 训中能够围绕这一主线进行学习. 1.2.2幼儿视觉素养教育的6种模式 在课堂教学中,PolaroidEducationProgram非常重视视觉 学习(VisualLearning),认为视觉学习是培养学生视觉素养的 过程,视觉学习通过对视觉符号的编码(表达视觉符号的思想 和概念)和解码(描述视觉符号所表述的内容和意义),能够培 养学生在未来生活中所必需的技能.因此.视觉学习是培养学 生视觉素养的重要途径. PolaroidEducationProgram开发了6种视觉学习模式.每 种模式都是发展幼儿不同能力的策略,这些能力对于孩子的成 长是非常必要的.这6个模式分别是: (1)探索(Exploring)模式.使用图片来培养孩子的探索能 力.通过对一些事物图片细节(是否一样?长些或短些?等等) 的观察,比较来逐渐培养孩子的探索能力.如当孩子能够区分 枫叶和橡胶树叶子的时候,已经培养了将来可能区分b和P 以及2和5之间区别的能力. (2)记录(Recording)模式.鼓励孩子使用照相机记录一天 的生活/活动/学习及其它活动的情况,拍些照片.然后让孩子把 这些照片按照先后顺序排列起来,从而培养孩子的逻辑排序能 力(Sequencing). (3)表达(Expressing)模式.让孩子表演人的不同情感,用 相机拍摄下来.然后让孩子来解读这些拍摄好的表情照片,从 而让孩子理解人是如何来表达自己情感的. (4)激发(Motivating)模式.每天,在课堂上,孩子都会有新 的,好的表现,用相机拍摄下来,然后贴到一个特定的公告板 收稿日期:2Oo9—08—10 作者简介:陈海艳(1985一),女,江苏宿迁人,南京师范大学教育科学学院教育技术学系2007级硕士研究生,研究方向为信息化教育. I丝:至至:塑兰旦!兰量型:茎室茎互 上,让孩子了