小学一年级数学的学习方法分享.docxVIP

　　当然最重要的是与自己能在社会上生活有关，你想找到好的工作，基本都是和数学都是有关系的。　　因此从小的学习十分有必要。　　【篇一】　　详细的情境中学习数学　　让学生在生动详细的情境中学习数学是新课标建议的重要理念之一，也是当时课改中教师们竭力寻求的。　　一年级上册教材规划了赋有童趣的学习资料和活动情境，例如6～7页的小猪帮小兔盖房、第14～15页的野生动物园、第18页的排队购票、第29页的小猴吃桃……这些都是儿童喜欢、了解的，可亲可近。　　在教育中，需求结合实践把静态的文本资源加工成动态的数学学习资源。　　例如教育比多少，应充沛运用主题图给学生叙说小猪帮小兔盖房的童话故事。　　让学生走进情境，细心查询、比较，感悟多少相同多。　　再如教育0的知道，教师可依据第29页的主题图编制多媒体动画课件小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃，用生动诙谐的情境激起学生的学习喜欢。　　再经过查询小猴吃桃的情境盘子里有2个桃，小猴吃了一个，又吃了一个，盘子里一个也没有了……领会从有到无的改变，感知0的意义。　　教师精心创设的情境能够把日子与数学融为一体，使学生的数学学习进程变得生动诙谐。　　让学生自动获取常识　　数学学习的实质是学生的再发明。　　新课标偏重数学教育活动有必要建立在学生的认知打开水陡峭已有的常识经历基础之上……向学生供给充沛从事数学活动的机会，着手实践、自主根究与协作沟通是学生学习数学的重要办法……数学学习活动应当是一个生动生动的、自动的和赋有特性的进程。　　教育中，要本着学生是数学学习的主人在讲堂上给学生供给充沛的查询、操作、考虑、沟通活动的时间和空间，让学生经过自己的发现去学习数学、获取常识。　　一让学生经过自己的根究获取数学常识　　例如教育立体图形的开端知道时，课前为学生预备各种形状的物品，让学生仰仗关于形状的感知方面的经历，查询、沟通物品的形状是怎样的，并把形状相同的物品放在一起。　　进而谈论这几样物品有哪些地方相同，了解物体形状的特征……学生依据日常日子中堆集的经历和对实践情境的感触进行根究，将理性经历进一步笼统化，打开空间观念。　　二让学生经过着手操作，获取数学常识　　一年级学生的思想，离不开形象和动作，着手操作是学生学习数学的重要途径和办法。　　例如教育9加几时，在学生沟通不同算法的基础上，请学生用放进1盒凑成10的操作活意向同学们介绍自己的主意，使学生直观了解凑10的进程。　　接着，安排摆一摆，算一算圈一圈，算一算等活动，边实践操作边进行核算，详细形象的操作进程与笼统的核算进程一一对应。　　外显的动作驱动内涵思想活动，学生在着手操作中感悟、了解新的核算办法。　　三让学生经过协作与沟通，获取数学常识　　例如数学9加几时，由校园运动会的详细情境中提出数学问题后，把根究处理问题办法的使命交给各组来完结。　　先让学生独立考虑，并在小组内谈论沟通处理问题的办法。　　每个学生依据自己的日子经历用自己的思想办法考虑，会发作点数接着数凑10等多种核算办法。　　接着，请各组向全班学生介绍展现本组的研讨作用。　　使学生了解别人和自己找到的不同的办法，由此领会到处理同一个问题有不同的办法。　　一起，在沟通中，学生赏识自己的发现、赏识本组的作用、赏识全班发现的多种办法，不断领会成功的高兴。　　有助于培育学生的根究知道和喜欢，增强学生协作学习的知道。　　精心规划数学活动　　新课标特别偏重让学生亲身经历将实践问题笼统成数学模型并进行阐明与运用的进程，重视数学常识的构成进程是当时数学课题改造的一个重要理念。　　为了让学生带着自己原有的常识、经历走进学习活动，自动建构、了解数学概念，取得数学办法，取得根究数学的领会，增进学好数学的决计，　　例如1～5的知道，教材先表现从实践国际中笼统出数，接着让学生经过摆小棒进一步领会数的基数意义;知道物体和图形，教材先以把形状相同的放在一起进步学生对物体形状的直观知道，接着出现立体图形引出物体形状的称谓。　　然后让学生尝试用所学的数学常识描绘地址的日子空间……在教育中，需求以教材供给的底子资料和学习活动条理，为学生规划查询、操作、考虑、沟通等数学活动，让学生经历常识构成的进程。　　例如教育1～5的知道时，由学生去过公园或动物园的事例，创设去野生动物园的情境，先请学生查询、了解有哪些心爱的动物，再请学生把查询和数的作用通知组内的小伙伴，讲给全班同学听，学生经过查询、数一数、说一说的活动从实践国际中笼统出1～5各数。　　接着，让学生依据数摆出小棒，或选择自己喜欢的学具卡片来摆。　　学生在着手操作中把笼统的数详细化，加深对1～5各数的基数意义的了解。　　学生经过看、数、说、做各项活动知道1～5各数，经历了数概念的构成进程。　　学生不只领会数的发作