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设置悬念 中职语文教学的灵魂 (吉林省工程技师学院吉林白山134300) 中图分类号： G62 文献标识码： A 文章编号：ISSN1004-1621 (2016) 12-0040-02 我们会因为一个精彩的电影海报或扣人心弦的预告片而走进电影院，也 会因豆瓣上一个独特评语或者众说纷纭的争论而搜索一部陌牛.的电视剧，也会因 为一个奇异或者与众不同的书名而去购买一木书。 为什么会这样？这就是传说中的设置悬念，使观众或读者急于知道电影 或小说的情节或内容，产生非看不可的念头。 由此也可以联想到我们的中等职业学校语文课堂教学，当前中职学校的 学生都是初中毕业生，初中毕业生当中成绩优秀的基木升入重点高中，中等偏上 者也要择高中而就读，能够选择中等职业学校就读的基木属于在校期间学习成绩 中等偏下的，他们是因为学习成绩差才选择到中职院校学技术的，所以相对而言 学生普遍存在厌学情绪，语文课不但要传授知识更肩负着教学生做人的使命，语 文课堂急需活泼新颖的激趣教学法来调动学牛.的学习积极性。 托尔斯泰说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴 趣 巧设悬念就是一个有效的手段，就是运用简洁的语言、生动传神的表情、 惟妙惟肖的讲述，将知识、技能集中地转化为一个悬而未决的“迷团”，适时地 “抛”给学生，激起学生强烈的求知欲望的一种教学方法。因此，在语文课堂上， 教师要充分认识到学生的主体作用