年安溪县小学数学毕业考试命题意见.docVIP

PAGE 2009年安溪县小学数学毕业考试命题意见 教师进修学校　小学教研室 小学数学是义务教育的一门重要学科，是学生进一步学习和将来发展必不可少的基础和工具。为了全面贯彻教育方针,更好地体现义务教育阶段数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生,实现“人人学有价值的数学;人人都能获得必要的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。现将我县今年小学毕业考试数学命题工作提出如下意见： 一、命题指导思想 小学数学毕业考试是是衡量学生是否达到毕业水平的水平性考试。以考查学生的基础知识和基本技能为主,同时适当考查学生灵活解决问题的能力。应努力体现课程标准的新理念，有利于促进教学改革;有利于调动全体学生学习数学的积极性，有利于提高我县小学数学教学质量。 二、命题遵循的原则 1、科学性原则。命题内容无科学性错误，语言准确、简练，答案无歧义。毕业考试的命题，必须是总体布局合理,题意表述清楚,符合小学生的年龄特征和数学学科特点。 2、基础性原则。小学数学毕业考试，注重学生掌握必备基础知识、基本技能和基本能力的考查,为今后学习和将来的发展打好基础。 3、全面性原则。以《小学数学教学大纲（试用修订版）》规定的要求为基准，以本届毕业班使用的小学数学课本所涉及的内容为考试范围，全面考查学生的知识、能力与学习习惯。 4、导向性原则 ①. 试题注意联系生活实际，突出数学的实践性和应用性 A、?加强对数学意识的考查，可提出生活问题，考查学生是否能够想到用数学知识去解决问题。 B?、加强对实际操作能力的考查，可以让学生量一量、画一画等 C、?加强对估算意识、统计意识的考查，可估算范围、完成对统计表或图的制作和分析等 ②试题应重视对知识技能形成过程的考查，引导加强过程教学。 设计一些反映知识形成过程的试题，使那些只重结论不重过程的教学和注重让学生参与知识形成过程的教学，在测试结果上有明显的区别，以引导教师和学生加强对学习过程的关注。 ③试题体现开放性 试题的题型避免程式化，适当编制部分开放型题，来测评学生的思维创新能力和问题解决能力，并以此引导学生学习过程之中的探究与创新之风。例如： A、概念、规则等知识的考查，把它们融合在数学问题的解决中去。 B、应用题考查，设计一些开放性试题。如一题多解、一题多问、一题多编、一题多变的题型。题目的呈现方式也可是多种形式，使之更接近生活实际。有些应用题的解决过程也不一定非要列出算式，可以侧重写出解决问题的思维过程。 C、设计问题解决方案。依据问题目标，构思和探索问题解决的思路、策略。 三、考查要点 1、数和数的运算 包括：数的意义，数的读、写法，数的改写，数的大小比较，数的整除，分数、小数的基本性质，四则运算的意义和法则，四则混合运算，运算定律和简便算法。 2、代数初步知识 包括：用字母表示数，简易方程，比和比例，列方程解应用题，用比例知识解应用题 3、应用题 包括：整、小数应用题；分数、百分数应用题及其应用。 4、量与计量 包括：长度、面积、体积单位、质量单位、时间单位、名数 5、几何初步知识 包括：平面图形的认识（直线、射线和线段、角、垂直与平行、三角形、四边形），周长和面积（长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆、环形、简单的组合图形、轴对称图形），立体图形的认识、表面积和体积（长方体、正方体、圆柱体、圆锥）。 6、简单的统计 包括：平均数、统计表（单式、复式）、统计图（条形、折线统计图）。 四、考试形式: 考试形式为闭卷、笔试;卷面成绩满分为100分;考试时间为90分钟，计算器不准带入考场。 五、试卷结构 1、难易程度分布结构： 较易题∶中等题 ∶ 较难题＝8∶1∶1 2、题量及题型分布结构： = 1 \* GB3 ①试卷的题量为40道小题左右。（不包括口算题） = 2 \* GB3 ②题形分布结构 计算题35%　　　填空题20%　　选择题10%　 实践题5%　　　应用题30% 3、试卷开放程度： 开放性问题（条件开放、策略开放、估算、实际操作、解决实际问题等）所占分数不低于总分数的10%。 2009年安溪县小学数学毕业复习建议 小学数学总复习以国家教育部规定使用的教材为依据，以《数学课程标准》的精神为指导，围绕课本“整理和复习”的内容组织复习。复习时要面向全体，注重双基，着眼于学生创新精神和实践能力的培养。通过复习，既要使学生所学的数学基础知识更加巩固，更加系统化，条理化，解题的技能技巧更加灵活，又要帮助学生弥补知识上的缺陷，能达到教材所规定的基本要求；同时，还要注意让学生运用数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活中的问题，增强数学的应用意识通过富有开放性、探索性、实践性的练习，以进一步提高学生学习数学的兴趣和能力。在复习中切忌搞题海战术，忽视