大语文新教材教学策略研究探究资料.pptVIP

大语文教学策略研究 金坛市金城镇中心小学 陈耀方 一、“大语文”概念界定 1、“语文”无所谓“大”与“小”。 “大语文”的概念的提出，在于与当前施行的语文 教学加以区别； “大语文”揭示了语文学习的基本规律。 2、“大语文”概述 以母语环境为背景，以提升学生的语文素养为宗旨，通过课内外结合、校内外结合的方式拓展语文学习、实践渠道的语文教育方略。 二、“大语文”的背景 1、我国语文教学的偏差 忽视了语言习得规律，用理科“举一反三”的思路规划语文课程及其教学，实际教学现状是有组织有计划地耗费学生宝贵的学习时光，导致语文教学高耗低效。 2、语文教学应遵循语言习得规律 只有让学生在语言的海洋里浸泡，唤起学生的精神反应，积累语汇，培养语感，才能提升语文素养。 美国语言教育课程草案这样说：▲语言学习是个人化的；▲是一个主动的学习过程；▲激发学生自身的兴趣和天赋，他们的语言技巧 就能得到最好的拓展和开发；▲语言的学习是在不同的场景的实践中才能提高；▲语言的积累体现为交流经验的发展。 ①在语言的海洋里浸泡 口头语言：无数次的听、说。 书面语言：无数次的读、写。 听、说、读、写，必须有“场”的氛围： 听、读——有需求、有意思、