小学一年级数学认识几和第几教案【三篇】.docxVIP

　　能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。　　2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。　　［教学过程］　　一、创设情境，感知新知　　出示排队买票图　　谈话1图上有几个人，他们在干什么?　　2请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?　　3反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?指出这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。　　4看了图你还可以说出什么?自己轻声说，说后交流　　适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4……　　［评紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。　　］　　二、进一步感悟新知　　1、想想做做第3题。　　讲述森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!　　1教师读题后学生口答。　　提问哪条路是上山的路？哪条路是下山的路？　　上山的动物有哪些？小猫、小狗、小兔、小猴、小熊　　谁第一？谁第二？　　下山的动物有哪些？老鼠、松鼠、小猪、狐狸　　2除了这几个问题外，还想到了什么?　　2、想想做做第4题。　　提问山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?小组讨论　　每个小动物开的是几号车？最前面的是几号车？最后面的是几号车？　　书上的问题4号车前面有几辆车？分别是哪几辆？后面呢？　　交流1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……　　追问刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?　　3、小结。　　几和第几是不一样的，几表示一共有多少个，第几只表示其中的某一个，表示位置。　　[每个画面都引导、组织学生充分地说、自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同。　　在整个教学过程中采用学生交流合作的形式，使学生学会肯定自己和听取别人的意见，从而补充、完善自己的认识。　　］　　三、巩固深化　　1、摆一摆。　　教师口述，学生摆放。　　摆5个正方形，从左数起第3个换成圆片，从右数起第3个换成长方形。　　2、涂一涂。　　1独立完成想想做做第1题。　　2同桌相互说一说4个和第4个有什么不同?　　［这一环节是对前面新知感悟的检验，对理解能力稍差的学生，教师及时进行辅导。　　］　　四、应用拓展　　1、想想做做第2题。　　1讲述小男孩住在第几层呢，你是怎么数的?同桌讨论后交流　　指出一般楼房的第几层，是从下往上数的。　　2哪只猴子比较特别?它是第几只猴子，你是怎么数的?同桌说一说　　交流可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。　　2、你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找!　　引导自己的座位是几排几座，点赞墙的排名，自家住房是几楼几室等等。　　[把数学知识拓展、应用到生活中来，与实际生活相联系，逐步培养学生用数学的眼光观察生活的意识，培养学生在生活中找数学、用数学、学数学的能力。　　］　　五、总结评价　　通过今天这节课，你知道了什么?安排学生相互说一说，再交流。　　［总评］　　本堂课分三步走由买票情境图的初步感知，再感悟，最后是动手操作的深化巩固，由易到难，步步深入，层次很清晰。　　在拓展应用中注意与生活实际紧密联系，丰富了学生的学习内容，也使学生感受到生活中数学知识的魅力。　　练习中，采用了同桌互说、小组讨论的形式，让学生人人参与、人人表现，提高了学习的兴趣。　　总之，学生学得轻松，教师教得轻松。　　二　　▲课题认识几和第几　　▲教学内容义务教育课程标准一年级实验教科书江苏教育版第16页的例题，第16—17页想想做做的习题　　▲教学目标1、通过观察、活动、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。　　2、发展语言表达能力。　　▲教学重难点与关键能区别几个和第几个，并在实际中运用　　▲教学课型新授课概念课　　▲教学技术课本投影，图画，道具　　▲教学过程　　一、创设情景，感知新知　　1、出示排队买票图　　过渡王老师想带小朋友们到动物园去玩，但是在进入动物园之前，先得买票，你们看，动物园一大早就有人来排队买票了。　　2、问答　　1这时有几个人在排队？5个人　　2请小朋友们数一数戴帽子的小男孩排在第几？第2不戴帽子的小男孩呢？第5　　3反过来，排在第2的是谁？排在第5的又是谁？这里的第2指的是几个人？第5指的是几个人？　　指出这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。　　说明排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。　　[