谈多媒体课件的情境创设.docxVIP

谈多媒体课件的情境创设 提要：本文运用建构主义学习理论，探讨了多媒体课 件设计中情境创设的问题，并提出了适应学生的认知结构、 真实性、选择性、吸引力和整体性的五个原则，强调了情 境创设对教学设计和学生学习的意义。 主题词：多媒体课件 90年代以来，一种新的学习理论一一建构主义正在国 外兴起，建构主义认为学生是自己知识的建构者，是学习 者在一定的社会文化背景和情境下，借助他人的帮助，利 用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。 在建构主义看来，学习者总是与一定的社会文化背景 和情境相联系的，在实际情境下进行学习，可以使学习者 用自己原有认知结构中的有关经验去同化当前学习到的新 知识，从而赋予新知识以某种含义。如果原有知识不能同 化新知识，则要引起顺应过程，即对原有的认知结构进行 改造和重组。通过同化和顺应，达成了对新知识意义的建 构。 “情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”是建构主义 提出的学习环境中的四大要素，并强调要创设情境使学习 者进入情境，认为创设情境是学习者实现意义建构的必要 前提，是教学设计最重要的内容之一，而多媒体技术正是 创设情境尤其是真实情境的最有效工具。 近年来，随着多媒体技术在教育领域的广泛使用，大 量的多媒体进入了课堂，成为了新的教学资源。由于多媒 体课件具有文本、图形、动画、视频图像、声音等多种媒 体集成的优势，信息容量大，表现形式灵活，又有非线