小学一年级语文《棉花姑娘》说课稿三篇.docxVIP

　　课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。　　小学一年级语文《棉花姑娘》说课稿一　　一．说教材　　本单元的主题是我们身边的科学。　　《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。　　正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。　　棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。　　这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。　　同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。　　学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。　　树立起保护益虫和益鸟的意识。　　二、教学目标　　1、认识７个生字，会写需、帮两个字。　　理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。　　2、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。　　在读读议议中了解益虫的一些科学知识。　　3、阅读、朗读童话故事。　　对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。　　树立保护益虫的意识。　　三、教学的重难点　　认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。　　让学生通过认识七星瓢虫和蚜虫，了解益虫和害虫的概念。　　并树立保护益虫的意识。　　四、教师的教法与学生的学法　　1、教法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《语文课程标准》的理念，我采用自读感悟、自主学习、小组合作、汇报交流等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。　　2、学法抓住课文的二、三、四自然段结构相似这一特点，我采用重点扶学第二自然段，然后小结学法，再让学生运用这种方法合作自学第三、四自然段，进行汇报。　　这样能让学生懂得自学的方法，达到我会学。　　五．教学流程　　课前积累　　请大家读一读这个词。　　你能仿照这个例子再说几个词语吗？齐读　　一导入　　1、同学们读得太好了，棉花姑娘都忍不住为你们鼓掌了呢！看，他来了，我们一起把他请到黑板上来吧！板书课题齐读课题。　　二巩固识字　　1、上课之前，老师想先带大家到棉花田里去采棉花，看，每朵棉花后面都有一个词语，读对了才能把棉花摘走呢！你们有信心吗？　　2看来大家都是采棉花的能手，那写的本领怎么样呢？老师来考考你。　　只星雪帮请就　　出示学习目标　　过度听说我们班同学朗读的本领特别厉害，在座的老师也想来见识见识呢。　　整体感知　　请大家打开语文书，用自己喜欢的方式读一读课文。　　要求读的时候加入自己的感受。　　学习第一自然段　　出示蚜虫看，这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫！播放蚜虫录音你觉得蚜虫很怎么样？请你来读一读这一句话可恶的蚜虫指名读、齐读　　你的语气告诉我你非常讨厌蚜虫。　　你看，你都读得咬牙切齿了。　　词语读好了，老师相信你一定能把句子读好。　　我们一起来读读这句话。　　老师仿佛听到了棉花那哭泣的声音！　　孩子们，请你闭上眼睛想象你就是棉花姑娘，可恶的蚜虫在你的身体里爬呀爬呀，他在吸你的血，吃你的肉。　　③这个时候棉花姑娘最希望什么？　　自由回答——出示句子她多么盼望有医生来给她治病呀！这个句子中有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情。　　盼望学生读。　　④课件出示调动生活经验　　其实，很多时候，我们也有这样的经历　　自主扩展，我多么盼望！　　看来，最深刻的盼望都藏在了小朋友的心底。　　那么棉花姑娘盼望着、盼望着，　　学习2-5段　　1、棉花姑娘也盼望着有医生来给她治病，所以她不断向身边的人求助，可怜的棉花姑娘到底向谁求助了呢？板书燕子、啄木鸟、青蛙　　2、它最先是向燕子求助，请同学们看到第二自然段，用自己喜欢的方式读一读，边读边用——划出棉花姑娘的话，用~~~~划出燕子的话，赶紧读吧!　　3、汇报　　4现在，老师要请两个同学读读，一个读棉花姑　　娘说的话，一个读燕子的话，其他同学读旁白，谁来试试？　　4、老师听出来了，棉花姑娘和燕子都非常有礼貌。　　哪些词能说明他们很有礼貌呢？　　是呀，请别人帮忙，要有请的语气。　　请你带着这种语气再来读读棉花姑娘的话吧！全班齐读棉花姑娘的话　　5、燕子帮到了棉花姑娘吗？但是它却说了一句对不起，真是只懂礼貌的燕子。　　谁再来读读燕子的话？你也是个懂礼貌的孩子！　　6同样，啄木鸟和青蛙也很有礼貌。　　那他们和棉花姑娘都说了些什么呢？请同学们自己来学习。　　注意用上我们学习第二段时用的方法。　　出示幻灯片11你喜欢谁，就读那一段。　　7展示指