小学一年级语文教案：《燕子妈妈笑了》的教学随笔(外三篇).docxVIP

　　这是难得的机遇，也使我面临重大的挑战。　　课堂教学以什么形式才能够调动学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的活动中发展潜能，展示自我？怎样鼓励孩子们集中注意力，多看，多想，多说？下面谈一件教学中碰到的意外事及我的处理。　　一、冬瓜表皮有没有细毛？　　《燕子妈妈笑了》讲的是小燕子观察冬瓜和茄子有什么不同之处，目的是培养学生认真的习惯。　　为了使孩子们有个直观的印象，除了在黑板贴上冬瓜和茄子的图片外，我还去了菜市场购买实物。　　我很快买到了柄上长小刺的茄子，但冬瓜都是切成一块一块卖的，没有整个的。　　正发愁着，那边一位大娘说姑娘，我这儿有。　　跑过去一看，这个冬瓜有一米来长，有三四十斤呢，而且表面很光滑，什么细毛都没有。　　我问大娘，这冬瓜上面怎么没有细毛？现在是春季，没有那种带细毛的冬瓜，要到了秋天打了霜以后才会有带毛的冬瓜。　　再说带毛的冬瓜是以前的旧品种，现在也不种了。　　我只好买个表皮上没细毛的冬瓜让孩子观察，再把没有细毛的原因告诉学生。　　第二天语文课上我让学生观察冬瓜和茄子的区别，有的说它们一个大一个小，一个青一个紫。　　杨光上来了，满脸自豪地说，这个茄子的柄上确实有刺，这个冬瓜皮是光滑的没有细毛。　　这下全班哗然了。　　我正准备解释这个冬瓜为什么没有细毛，就见王宇飞的小手举起来了，说我知道，我知道！因为皮上有细毛的话就会扎手，就没人买了，所以卖冬瓜的叔叔就把细毛刮掉了，把它擦的干干净净，就特别漂亮了。　　孩子心里竟然有这么奇妙的想法。　　王雨萧说春季的冬瓜是不长毛的。　　杨国兴说我叔叔告诉我现在的冬瓜品种就是不长细毛的。　　呀！他们竟然把答案都说出来了，把我的担忧一下解决掉了。　　别的同学也由衷地把掌声送给了他们。　　我打心眼儿里感到高兴。　　二、把西红柿咬了一口。　　这是本课最后的一个教学环节，各个小组拿出准备好的两种蔬菜，观察它们的差异。　　王仕牧小组观察的是西红柿和西葫芦。　　只见王也治同学拿起了笔在画，把不同的外形画出来，这个做法真不错，我正想夸夸他。　　哪知道杨丁博同学忽然拿起西红柿咬了一口，说我知道西红柿可以生吃，酸酸的，甜甜的，西红柿里面是红的，而且有些小籽儿。　　而西葫芦是不能生吃的。　　她说完别的同学都笑了。　　这个西红柿是用来观察的不是用来吃的，怎么能咬一口呢，我一下就火了，正想批评她，又一想，课改特别关注学生的自我探究，自我体验，她刚才是从品尝味道这个角度来说的，而且还发现了西红柿内部的奥秘，同时指出了西红柿和西葫芦在吃方面的不同之处。　　于是我改变了主意，请她将品尝结果告诉全班同学，同时我说咱们班的同学比小燕子观察的还仔细认真，不仅看到它们外形的区别，还能从品尝味道来说出其他的区别，可真棒。　　学生们把羡慕的眼神投向杨丁博，她却不好意思的低下了头。　　下课后，我想，如果我没有在课前去找冬瓜，没有发现现在的冬瓜表皮上已经没有细毛了，上课时，要是有孩子给我提出来，我肯定会批评他的。　　这就给我一个启示，新教材所涉及的某些内容必须亲自实践、体会，这也是一个很好的学习机会，使我不断的提高自己，充实自己。　　这节课的教学真让我明白了，有时候学生的行为并没有按老师的设计意图来进行，此时老师要善于从中发现潜在的闪光点，使他们的个性得到充分、自由的发展；老师帮他们找出进步的因素，让学生不断地积累成功的体验，让他们感觉到自己是很棒的，从而对学生充满了兴趣，对自己增长了信心。　　新课标指出语文教育的特点是，丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又是多元的。　　所以，我们应该重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。　　在罗东学区支教老师展示课上，我选择的《燕子妈妈笑了》一文，生动地讲述了一只小燕子，在妈妈的指引下，对冬瓜和茄子进行观察。　　通过一次比一次认真仔细的观察，终于发现了冬瓜和茄子表面细微的不同之处。　　课文以拟人的手法，循序渐进的让学生懂得，不论做任何事情，都应该以认真的态度去对待。　　课文故事情节生动，语言亲切、精炼，对低年级的学生富有极强的感染力。　　在开放而有创新活力的语文课堂中，主导者应该借助各种教学手段，将课文的寓意渗透于整个教学过程，注重培养学生的语文实践能力。　　《燕子妈妈笑了》一课中，认真的主题和观察的互动，不但容易激发学生学习的兴趣，同时，也能很好地调动学生参与实践的积极性，让学生在实践中获得更多的知识。　　本课教学属第二课时，反思这堂课，存在许多不尽人意之处。　　1、导入部分，由歌曲《小燕子》导入，学生跟着唱一唱，演一演，激发学生学习兴趣，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围，但歌曲过长，及学生单调的表演动作，占用了过多的时间。　　2、初读课文，让学生通过一遍遍