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- 2020-02-13 发布于河南
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《眼睛和眼镜》
教学模式介绍：
“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。
“传递-接受”教学模式的课程环节：
复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习
设计思路说明：
通过提问的方式复习旧课，问题设置为：
1.提问学生前两节课所学内容主题是什么；
2.单独提问同学上节课关于凸透镜成像的实验中的现象，并且让其总结规律。
让学生回忆光学的知识点同时提醒他们，我们看到的这些所有物体，所有现象都是通过眼睛这个器官，让学生产生对眼睛是如何看到物体的疑问，激发学生的好奇心、求知欲望。强调眼睛的重要性，提高学生对眼睛的爱护意识，引入新科：神奇的眼睛。
接下来是新知识的讲授环节，讲授思路如下：
1.眼睛的结构?
通过引导学生，让学生重新温习眼睛的结构，在与之前学过的凸透镜重新规律作类比，知道角膜和晶状体的共同作用相当于凸透镜，而视网膜则相当于光屏。?
2.眼睛如何看清物体?
我先引导学生思考眼睛如何看清物体，再播放
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