信息技术(清华版)八年级上册教参.ppt

（2）影片剪辑元件的制作 在范例中，“转动的扇叶”与“蝴蝶”都是影片剪辑元件，不同的是“转动的扇叶”是在影片剪辑元件中嵌入图形元件制作的传统补间动画实现的动态效果，而“蝴蝶”则采用了逐帧动画的方式，这两种方法在影片剪辑元件的制作中较为常见。当然还有很多技术都可以应用在影片剪辑元件中，如：引导层动画、遮罩动画、按钮、声音等。 值得注意的环节： ① 在绘制逐帧动画的蝴蝶时，应该让同学们自己动手模仿，注意蝴蝶翅膀与身体的叠放顺序，蝴蝶翅膀不同时刻的形态，从而培养学生对生活的观察，并在此过程中练习“任意变形工具”的“旋转与倾斜”、“扭曲”、“缩放”、“封套”等不同选项的用途。 ②在教材的范例中，每一只运动的蝴蝶动画对应一个运动引导层。 ③使用铅笔等工具绘制引导层的路径时，无须考虑线条的颜色、粗细，该线条只表示一种运动轨迹，在影片播放时线条不显示。 ④演示过程中，教师应强调元件中心与引导线路径端点对齐锁定。 元件颜色的属性设置除了透明度Alpha以外，还有亮度、色调、高级，可以让学生自己动手改变这些属性，看看元件的外观有何变化。 （三）教学补充 1. 绘制引导层轨迹可以使用钢笔、铅笔、直线等工具，也可以使用椭圆工具、矩形工具，在使用椭圆工具和矩形工具时，应用橡皮工具擦除一小部分图形，以便区分运动路经的起点和终点。 2. 使用铅笔工具时将工具栏下方的铅笔模式调整为“平滑”，以便绘制的线段平滑的同时不间断，形成一整根线段。 3. 一个运动引导层上可以绘制多条路径来引导多个图层的传统补间动画。图8.2所示的实例中，引导层上绘制了红、绿两条路径，所引导的圆和星分别沿着这两条路径运动。 图 8.2 单 元 目 录 4. 传统补间动画的起点和终点的元件中心点要贴近至引导线上才有效，否则动画只会默认沿直线运动。在移动元件时，可以点击“选择工具”工具栏下方的“贴近至对象”，便于元件吸附在引导线上；或者点击时间轴上的“绘图纸外观”，观察元件运动路线。如图8.3。 图 8.3 第4单元——奇思妙想 第9课： 神奇飞熊 第10课：水波荡漾 第11课：心语星愿 主 目 录 一、单元概述 本单元的活动主线是：在熟练设置传统补间动画的基础上，重点掌握“补间动画”、“遮罩层动画” 的设置方法，认识Flash模拟镜头视觉效果的作用，了解按钮元件的基本制作与使用方法。通过制作活动，不断积累所学知识并将其综合应用，体验自主探究与自由创作的乐趣。 二、学习目标 创建传统补间动画是Flash动画创作中经常使用的。在其应用的基础上，本单元重点介绍了与之相似但操作更加便捷的“创建补间动画”、“遮罩动画”等常用技巧，并力求通过创作带有各种特殊效果的作品，拓宽学生的视野、激发学生的兴趣。学生在学习的同时要注意本学科知识的迁移，要能够将第3单元所学的元件等知识灵活运用到本单元的活动中。 第4单元 奇思妙想 （第9-11课） 在补间动画的制作过程中，学生要注意元件的位置、大小、色彩等的改变要结合作品内容进行调整，不要过于花哨，导致作品视觉效果混乱。 在遮罩动画的制作过程中，教师可以引导学生利用这种特殊的动画设置方式创作出多种神奇的效果。在引导过程中要注意知识的积累与迁移。 通过循序渐进的学习，学生还应该掌握Flash创作中常用的交互手段：按钮。通过制作按钮、添加动作命令等，让动画作品实现人机交互，从而更好地调动学生积极性。 本单元每个范例的制作过程都涵盖了上一课所学的知识点，因此在学习新知识的同时要巩固已有知识点。 通过本单元的学习，学生应该能够掌握Flash创作的基本方法，并学会将其综合应用。完成上述知识的学习，并拥有了动画创作的基本技能后，学生对Flash学习的积极性会大大增强，教师可以通过学生作品的展示、学生的自我评价与相互评价进一步提升其创作热情，逐步引导学生开始设计动画情景，向完成大型动画设计与制作的目标迈进。 三、重点难点 教学重点: 1. 掌握影片剪辑元件的属性设置及滤镜效果设置、时间轴特效设置。 2. 掌握遮罩层的设置方