教育理论综合知识试题及答案(一).docxVIP

试题一 一、单项选择题 ( 本大题共 l3 道小题， 每小题 1 分，共 13 分。在每小题给出的四个选项中， 只有一项是符合题目要求的。请把正确选项前的字母填在题后的括号内 ) 1. 考试时学生想起以前的知识作答，这种心理现象被称作 ( ) 。 A. 再认 B. 识别 C. 感知 D. 回忆 2. 福泽谕吉是日本近代著名的启蒙思想家、教育家，著有与张之洞同名著作 ( ) 。 A. 《学记》 B. 《为学》 C. 《劝学篇》 D. 《我的大学》 ( ) 提出了教学形式阶段论。 A. 卢梭 B. 裴斯泰洛齐 C. 赫尔巴特 D. 杜威 ( ) 规定了某一教育阶段的学生经过一定时间的课程学习之后，在德智体诸方面期望实现的发展程度。 A. 课程目标 B. 课程标准 C. 教学大纲 D. 教育目的 5. 刺激物只有达到一定强度才能引起人的感觉，这种强度范围叫做 ( ) 。 A. 感觉阈限 B. 感受性 C. 统觉团 D. 最近发展区 ( ) 是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。 A. 视角 B. 视敏度 C. 视野 D. 明适应 7. 考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是 ( ) 。 A. 常模参照测验 B. 标准参照测验 C. 目标参照测验 D. 团体参照测验 8. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是 ( ) 。 A. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B. 知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D. 世界观、人生观、价值观 9. 作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德的教育学者是 ( ) 。 A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯 10. “有意义学习”的概念是谁提出的 ?( ) A. 布鲁纳 B. 杜威 C. 加涅 D. 奥苏伯尔 马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( ) 。 A. 理论联系实际 B. 教育与社会实践结合 C.知识分子与工农相结合 D. 教育与生产劳动相结合 12. 某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于 ( ) 。 A. 场依存型 B. 场独立型 C. 冲动型 D. 沉思型 13. 人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为 ( ) 。 A. 自我期待感 B. 自我归因感 C. 自我预期感 D. 自我效能感 二、填空题 ( 每空 l 分，共 15 分，请把答案填在题中横线上 ) 兼容班级上课与个别教学的优点，将大班上课、小班讨论、个别作业结合在一起的教学组织形式是 _______。 当前存在的学制主要有 _______、 _______、_______ 三种形态。 16. 我国《义务教育法》规定，凡是年满 _______周岁的儿童，都必须入学接受规定年限 ( 一 般为 _______年 ) 的教育。 感觉对比是同一感受器接受 _______而使感受性发生变化的现象，分_______和 _______。 自我控制主要表现为个人对自己行为的_______和 _______，使之达到自我的目标。 教育心理学是应用心理学的一种，是_______的交叉学科。 奥苏贝尔指出， 一切称之为学校情境中的成就动机， 至少包括三方面的内驱力决定成分，其中 _______被看作是学习的最重要和最稳定的动机。 21. 课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的 _______与 _______的 综合表现。 三、辨析题 ( 本大题共 3 道小题，每小题 5 分，共 15 分 ) 动机强度越高，越有利于取得成功。 智力高者创造力必定高。 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。 四、名词解释 ( 本大题共 5 道小题，每小题 2 分，共 10 分) 班级授课制 心理学 智力 社会抑制 学习策略 五、简答题 ( 本大题共 5 道小题，每小题 4 分，共 20 分 ) 请简答科尔伯格提出的道德发展三水平六阶段的具体内容。 简述学业成绩评定的基本要求。 简述心理过程和个性心理的关系。 简述韦纳的归因理论。 简述桑代克的三条主要的学习律。 六、论述题 (11 分 ) 请谈谈你对教育教学过程中实施教育惩罚的认识。七、教育写作题 (16 分 ) 先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑“道德可教吗”。请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。 【答案解析】 一、单项选择题 D[ 解析 ] 再认或识别是感知过、思考过和体验过的事物再度呈现时仍能认知的心理过程，回忆则是经历过的事物不在面前时，也能够在头脑中浮现。 C[解析 ] 福泽谕吉与张之洞均著有《劝学篇》 ，不过前者推动了日本教育的现代