高中生物教学论文 生物教学中“观、思、探、读、讲、练”的应用.docVIP

PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 生物教学中“观、思、探、读、讲、练”的应用 ???新课标下生物教材把学生能力的培养作为教学的重要目标。教师不仅要引导学生掌握生物学的基础知识和基本技能，而且要培养学生把已获得的知识应用于实践。结合我县提出的“五个一”教学模式，在生物教学中，采用了“观、思、探、读、讲、练”的课堂结构。这样，可以激发学生的学习兴趣，从而培养学生的观察能力、分析能力。 一、观察是认识过程的窗口 “观”就是观察。它是指有目的地应用各种感官了解周围环境的知觉过程，是获得感性知识的主要途径。达尔文曾经说过：“我既没有突出的理解能力，也没有过人的机智，只有在观察那些稍纵即逝的事物，并对其精细观察的能力上我可能在众人之上”。在生物教学中注意对学生观察能力的培养。 １、明确观察的目的与内容 教师按观察计划指导学生明确观察对象和内容。例如：观察动物的运动方式时,目的就是掌握动物运动的方式有那些。引导学生设计观察内容:日常生活中常见的动物有哪些?它们是怎么运动的?在不同情况下它们的运动方式一样吗?从而使学生掌握动物运动的方式，同种动物在不同情况下可以有多种运动方式等。(爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行等) ２、要有科学的观察方法 教师要按程序指导学生进行观察，不论是标本、实物、挂图或模型等都应由表及里、由整体到局部。例如：观察长骨的结构，先观察长骨形态特征、各部分