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作文素材 一、 以身作则的案例 名教育家张伯苓， 1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注 意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行， 为人师表。 一次，他发现有个学生手指被烟熏 黄了，便严肃地劝告那个学生说： “烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服 气，俏皮地说： “那您吸烟就对身体没有害处吗 ?”张伯苓对于学生的责难， 歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来， 当众销毁， 还折断了自己用了多年的心爱的烟袋 杆，诚恳地说： “从此以后， 我与诸同学共同戒烟。 ”果然，打那以后， 他再也不吸烟了。二、 因材施教的案例 子路问孔子： “听到鼓励的话就行动起来吗 ?”孔子说： “你有父亲兄长在，你 怎么能听到这些道理就去实行呢 ! ”冉有也来问：“听到鼓励的话就行动起来吗?”孔子说： “应该听到后就去实行。”公西华问道：“子路问是否闻而后行，先生说有父兄在。冉有 问是否闻而后行，先生说应该闻而即行。我弄不明白，想请教先生一下。”孔子说： “冉有 为人懦弱，所以要激励他的勇气。子路武勇过人，所以我让他谦退。” 现代著名的人民教育家陶行知 (1891 ～ 1946) ，在教育理论和教育实践方面，都 做出了富有创造性的贡献。 他主张教师的教学必须从学生的实际情况出发， 根据学生的能力，“学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢”，反对不问实际的“先生 只管教，学生只管受教”的陋习。如培养儿童创造力问题，他以形象的比喻，阐明了因材施教的原则：“需要因材施教。松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。培养儿童的创造力要同园丁一样。首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫，这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。” 著名的力学家、数学家钱伟长，在《恩师助我择专业》这篇自述中谈到吴有训 教授对自己的教育时， 不仅提到他讲课的精彩深刻， “听这样的课， 真是最高的科学享受” ; 而且更以浓重的笔墨，详细地记叙了吴先生怎样“不断地给我指导”，告诉“我”学物理和 学中文的区别， 在课堂上应该怎样记笔记，课后怎样看有关的参考书， 甚至 “为减轻我读英 文的困难，吴老师给我一本某校的中译本讲义，便于查阅。”吴有训教授“以后还经常给我 具体指导， 使我从死记硬背改进到掌握学习的科学方法， 培养了有效的自学能力， 逐步提高 了学习成绩。”这样一些具体有效的个别教育，终于帮助入学成绩比别人少了 100多分、开 学后一连七个星期课堂测验不及格的钱伟长， 顺利地完成第一学期的学习， 四年后以优异的 成绩毕业。 三、成功教育案例 有这样一个家庭， 儿子的成绩很不好而且越来越差， 有一次考了全班最后一名。 父 亲接过儿子的试卷微笑着说：“太好了儿子，以后你没有什么负担了 ! ”儿子大吃一惊，忙 问：“爸爸，你是不是病了 ?”父亲说：“没病，你想一想，一个跑在最后的人还有什么负 担呢 ?不用担心再有人超过你，但你只要往前跑，肯定有进步。”儿子受到启发，心里就高 兴起来。第二次，考了全班第 29名，父亲看到了儿子的试卷，兴奋地说： “太好了儿子，你 比上回前进了十几名了 ! ”第三次，儿子考到了全班第 10名，父亲激动地说 ; “太好了儿子， 你真了不起 ! 离第一名只差 9名了。”就这样，不管孩子的成绩是好是坏， 父亲总是坚持正面 激励，从不训斥责骂，而孩子却发生了意想不到的变化。 四、终身学习 苏霍姆林斯基一边教学，一边坚持教育科学研究：他一生写了 40 多本书， 600 多篇论 文， 1000 多篇供儿童阅读的童话、故事和短篇小说；他的书被誉 为“活的教育学” 、“学 校生活的百科全书” ；他的教育活动是一向长达 30 年的“教育实验” ；他的学校是一所“教 育学实验室” ；他的著作是二十世纪罕见的 “先进教育实验的完整的总结” ；他所领导的巴 甫雷什中学是二十世际世界上著名的实验学校之一。 五、 孔子韦编三绝 春秋时的书，主要是以竹子为材料， 把竹子破成一根根竹签， 称为竹简，用火烘干后在上面 写字。竹简有一定的长度和宽度，一根竹简只能写一行字，多 则几十个，少则八九个。一 部书 要用许多竹简，这些竹简必须用牢固的绳子之类的东西编起来才能阅读。像 《易》 这 样的书，当然是由许许多多竹简编起来的，因此有相当的重量。孔丘花了很大的 精力，把 《易》全部读了一遍，基本上了解了它的内容。不久又读第二遍，掌握了它的基本要点。接 着，他又读第三遍，对其中的精神、实质有了透彻的理解。在这 以后，为了深入研究这部 书，又为了给弟子讲解， 他不知翻阅了多少遍。这样读来读去，把串连竹简的牛皮带