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高中物理小课题开题报告范文 　　 　　高中生学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标，有效教学的关键是要关注学生发展的自主性、主动性。接下来搜集了高中物理小课题开题报告范文，仅供大家参考，希望帮助到大家。 　　 　　一、课题名称 　　 　　高中物理学困生成因及对策研究 　　 　　二、课题研究的目的、意义 　　 　　长期的教学实践经验告诉我们，高中物理一直是学生学习困难的一门学科，特别是学生到了高二年级尤为严重，学困生约占30%——40%，这种现象还呈上升趋势，这些学生物理学习基础差，他们对学习失去信心，对前途感到暗淡。如何解决这些现实问题，于是想到了把它作为本次课题来研究，通过研究找到物理“学困生”成因的主要方面及其相应的次要方面，然后针对性地提出对策，有的放矢的防止物理学困生的产生和物理教学成绩的两极分化。 　　 　　本课题无论是从素质教育的角度还是从高考的角度来看，寻找物理学困生的成因，打破形成高中物理“学困生”的瓶颈，寻找原因及对策，是非常必要也十分具有现实意义的工作。它可为学校优质教育提供最有效的途径，实现实践性突破。还可为老师提供转化“学困生”的成功经验，为实现大面积提高课堂教学质量提供保障。本课题的创新之处是个案分类研究与共性研究相结合，总结归纳出相应的转化“后进生”的菜单，提高转化的有效率。 　　 　　三、课题研究目标 　　 　　本课题研究的主要目标是通过归纳总结，调查分析，研究出高中物理学困生成因及对策，形成报告材料，交给学校物理互研组，为本学科的老师提供学困生的对策，提高教师的教育教学水平，提高学生物理学习的能力。 　　 　　四、课题研究的基本内容 　　 　　主要研究内容包含以下几个方面： 　　 　　1、物理“学困生”学习现状和心理现状的调查研究； 　　 　　2、物理“学困生”学习特点、学习类型及成因分析； 　　 　　3、物理“学困生”学习转化和策略的研究； 　　 　　（1）学习兴趣与自信心的培养的研究； 　　 　　（2）和谐师生关系的研究； 　　 　　（3）课题探究式教学的研究； 　　 　　（4）“学困生”主动学习的策略的研究。。 　　 　　4、学校和家长如何形成合力，共同转化物理学困生。 　　 　　五、课题的研究方法 　　 　　整个研究过程计划采用文献研究法、个案研究、问卷调查法、行动研究法、问卷调查法。经过分析研究讨论去伪存真，去粗存精，形成结论。 　　 　　六、课题研究的的步骤和计划 　　 　　本课题计划用半年多时间，分三个阶段 　　 　　第一阶段：准备阶段，20**年7月至20**年8月；填写课题评审书，制定研究计划，上报开题报告. 　　 　　第二阶段，实施阶段，20**年8月至20**年10月：获取资料阶段。通过查找文献、问卷调查行动研究等方法，获取用物理学困生产生的原因，及对应的解决方法； 　　 　　第三阶段，结题阶段，20**年11月至12月：形成结论阶段。将形成的初步材料，进一步研究分析，去伪存真，精炼升华，形成一份《高中物理学困生成因及对策研究》的报告交校物理互研组，为学校物理组教师提供参考资料。 　　 　　七、课题预期效果与表现形式 　　 　　通过这个课题的研究和实施，总结出一份切实可行的转化物理学困生的科学方法，并以此来转化物理学困生；预期包括研究过程中的体会及论文；转化学困生的有效做法；学困生的学习成果展示等。 　　 　　课题名称 　　 　　高中物理解题方法的研究 　　 　　一、问题的提出 　　 　　（一）课题研究的背景 　　 　　古人云“授之于鱼不如授之于渔。”古往今来，做任何事情都要讲究方法，有了好的方法就会事半功倍。解物理题也是这样。而传统的教学中只注重知识的传授，而恰恰忽略了解题方法的指导，所以学生都没有掌握解物理题的有效方法。因此对于理科的大多数学生都觉得物理课难懂，物理题难做。其实方法是物理知识转化为能力的中介，强调学习方法的教育对培养学生能力和优化学生素质都有较大的帮助，所以解题方法也是学习的灵魂。这样看来，有效的解题方法在激烈的高考竞争中就显得尤为重要。如果有了一套完善的解题方法，学生不必再对物理“望而却步”，也不必再对物理题海“望洋兴叹”，可以从繁重的物理作业中解放出来，实现真正意义的素质教育。受此启发，我决定进行“高中物理解题方法”这一课题的研究。 　　 　　（二）研究现状及分析 　　 　　以往对于高中物理的解题方法研究的也有很多，大多数只是研究某一类习题解法，例如，运动学问题解法，动力学问题解法，热学问题解法，电学问题解法，讲的都是大而空，只能适用于这一单一类型。也有一些单纯总结解题的方法，如等效法、整体法等，但是都只是一些零星的见解，不够全面，不够系统。 　　 　　（三）本课题的创新点