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领导讲话稿写作之识一写作知识 清代学者刘熙载在《艺概》中说：“文以识为主，认题 立意，非识之高卓精审，无以中要。” “识”高则文高，“识” 低则文低，的好坏取决于作者识见的高低。领导讲话稿作 为人员代领导立言的公务文书，其“识”有着更为丰富和 复杂的内涵，不仅包含对客观事理的直接认识，而且还包 含对领导、场合、文体规律等方面的间接认识。现就领导 讲话稿写作之“识”略加探讨，以期加深对该公务文书写 作规律的认识。 一、事理之识——探求本质性 领导讲话稿是供领导人在公务活动中发表讲话时所用 的书面材料，往往是因事而发，由事而作，或论理或叙事, 或以事证理，或以理论事，其功用无非是给人以启迪，给 人以思想，给人以指导，给人以鼓舞和力量，是为需要而 作，目的在于解决实际问题，推动工作有序开展。因此， 写作领导讲话稿首要前提是要研究工作，并且，只有对事 物的研究越接近本质，越符合事物运行规律，写出的领导 讲话稿实际功用才能越明显。 抓本质，关键是要用联系、发展、全面、辩证的观点 去认识和分析客观事物。一要上高度。也就是把所要表述 的工作放到一个大背景下，放到事物发展进程中，放到全 局工作中去鸟瞰，立体挖掘，透过大局看小情，立足小情 顾大局，发现其深刻意义。二要求深度。也就是善于对所 掌握的情况进行分析、综合、概括，去粗取精、去伪存真、 由此及彼、由表及里，总结出必然的、内在的、本质的、 规律性的东西。三要拓广度。也就是把所掌握的情况进行 纵横延伸，在纵向延伸中找出其发展的轨迹，在横向延伸 中找出其与其他工作的结合点，从而确定其所蕴含的意义。 四要换角度。也就是从不同角度认识这一工作。换个角度, 就对工作的认识多一分的理解，对工作的认识也就更为全 面，主次矛盾也就易于分清、辨明。多角度地进行思考， 工作本身所具有的内涵就会被全方位地认识和挖掘出来， 本质属性也就更容易把握。 二、领导之识——达到同一性 由于领导者的职务以及性格、年龄、文化修养等各有 自己的特点，体现在讲话上，便呈现不同的特色和风格。 人员要主动融入，用领导的思维、语言写作，达到与领导 的高度融合。一要站领导位。要站在领导职务的角度，弄 清楚领导职务的性质，分管工作范围，以及在领导班子中 的位置，从而把握讲话的分寸、语气和角度。如主要领导 讲话应体现方向性、全局性、全面性，抓住主要矛盾，但 不能事无巨细，面面俱到；副职或部门领导讲话则侧重于 某一方面的问题，应体现操作性、具体性。二要知领导“ 底”。领导者的经历、性格、气质、修养、习惯、爱好等个 人特点，都会不同程度地体现在讲话中，不了解这些情况 是不可能写出领导个性的。人员要在全面了解这些特点的 基础上，有针对性地积累一些相关的知识和素材。如领导 善于旁征博引，人员就要广泛涉猎各方面知识；领导擅长 理论思维，人员就要打牢理论功底，否则，只能是心有余 而力不足。三要讲领导话。领导讲话的不同风格，反映在 遣词造句用语上，特色也都十分明显，人员要选择恰当方 式，准确予以体现。如对热情洋溢、声音高昂、富于鼓动 性风格的，要多用短句、正装句和感情色彩浓的词句；对 情绪平稳、条理清晰、富于启发性风格的，要选用语法严 密的句子，富于哲理性的言词；对语言幽默、谈笑风生、 富于吸引力风格的，用语要带有幽默感，注意使用轻快的 语言和有趣味的材料。 三、受众之识一一形成互动性 讲话稿是讲给特定的对象听的，其作用最终取决于受 众的接受度。因此，讲话稿一定要既考虑到现实的必要 性，又考虑听讲对象特定的需求性，最密切地联系听讲对 象的实际，最大限度缩小领导者与受众的距离，形成积极 互动的关系。一要弄清相互关系。领导与受众的关系决定 文稿定位，关系不同，讲话的内容和语气也要有所区别。 譬如，出席上级召开的会议，讲话内容多是汇报式的，要 多写一些有本地特色的内容，如工作上的新经验、新情况、 新问题，对全局工作的新建议等。在平级单位之间的会议 上，介绍经验要留有余地，表明观点时要掌握分寸，通篇 体现平等协商的态度。参加下级单位的会议，讲话立足点 要高，内容要有理论性和系统性，部署工作时把道理讲 透，把意义摆明，而不能简单地发号施令。二要弄清受众 情况。与会者由于政策水平、文化程度、职业、年龄的不 同，对讲话的理解也就存在着差异。要根据他们的实际， 用他们熟悉的事、用惯的话、常用的表达方式，拉近感情 距离，增强讲话实际效果。如面向基层、面对农村群众的 讲话，就要尽量用浅显通俗的语言，广泛使用俗语、谚语、 歇后语等“乡土”语言，多列举农民身边的活材料等。三 要弄清思想动态。韩非说过凡说之难，在知所说之心。” 在起草文稿时，特别要考虑受众的心理、想法、愿望，看 他们对某一问题心里是怎么想的，哪些方面是他们最关心 和担心的，敏锐地抓住群众思想脉搏，有针对性地加以