（2017年春季版）《江之歌》教学设计3.docVIP

《江之歌》教学设计 课前准备 为了让学生更好地理解课文，帮助学生养成积极主动学习的良好习惯，我设计了如下预习作业： 1、自读课文，收集纤夫拉纤和码头工人劳动的图片。 2、查找关于作家毛姆的资料及本文的写作背景。 3、有感情地朗读课文，熟悉课文内容。 课程标准 “能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用” 评价任务 1、在朗读中理解作者听到的歌声的内涵。 2、在探究中认识人与自然的斗争精神，体会作者对苦力们的同情。 3、在比较中体会以理服人、以情动人的不同为文风格。 学习目标 1、反复有感情的朗读课文，把握文章主旨。 2、认识人与自然的斗争精神，体会作者对苦力们的同情。 3、比较中体会以理服人、以情动人的不同为文风格，培养自己健康高尚的思想感情。 教学重点 品味感情充沛的语言，学习抒情方法的多样化。 学习过程 课前打开课件，播放歌曲《川江号子》，让学生感受如生命浪潮般的川江号子。 导入课堂 刚才我们欣赏了《川江号子》，不少同学为之震撼。那么听着这首歌，你有什么感受？ 示例一：从悬岩到悬岩，从漩涡到漩涡，一阵吆喝，一声长啸，把川江号子写的旷远、激越，带给人极大地震撼。 示例二：这首诗采用了自由体，句式十分灵活，也没有严格的押韵