对某中学高一组说脏话情况调查的统计数据分析.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 14 页 高一组数据分析 前言：为调查执信中学学生说脏话情况，做出了调查表并获取了执信高一53份有效调查表，也就是统计中样本总量为53人（男27人，女26人）（其中有人较多题未填写，也可能存在不真实填写的情况）。统计分析内容为以下几方面：同学们第一次接收脏话的接收起源信息、对是否说脏话对情况总体分析以及分性别分析、分析学生对脏话的学习过程（学习年龄、学习时间、学习途径等）、对同学们受到的脏话方面的教育进行分析和对说脏话者的有关说脏话的基本信息。 下面是调查表： 执信中学学生说脏话的情况调查调查表 请同学们认真诚实的填写，我们对同学们的在调查表上的填写信息保密（不会上交给任何教导主任或班主任老师）。 年级：__________ 班级： _______ 性别：______ 记忆中第一次听到脏话的年龄：______岁（记不清可以写大致范围） 2、记忆中第一次听到说脏话的人： A、老师 B、同学或朋友 C、家人 D、其他 3、是否说脏话？ A、是 B、以前说，现在不说 C、从不说 （3题选C的4~6不填） 4、何时开始说脏话？_____岁（记不清可以写大致范围） (多选)在第4题年龄段主要的接触脏话的途径 同学朋友 B、书本、网络 C、其他_____ 6、在第4题年龄段接触脏话的频率 A、总是 B、经常 C、很少 7、你的家庭（成员）有无进行过对脏话的教育？是否严格要求？ A、很严格 B、严格 C、只是提过，但不严格要求 D、没有提过，无所谓 8、学校（小学、初中）态度： A、坚决禁止说脏话 B、不允许说脏话，但是不怎么管 C、无所谓 9、学校（小学、初中）有无相关规定禁止学生说脏话？ A、有 B、无 10、老师（小学、初中）态度？ A、 对说脏话的行为进行过批评教育，严格监管 B、批评教育，但之后不怎么管 C、无所谓 （第四题选B或C的11~14题不填） 11、你说脏话的频率 A、极高 B、常有 C、少 D、极少 (多选)说脏话的目的 A、好玩、有趣 B、发泄 C、骂人 D、其他_____ 是否知道说的脏话的含义 A、完全清楚 B、不完全清楚 C、完全不知道 脏话的含义的严重程度 A、带有强烈低级（以及侮辱）含义 B、带有低级含义 C、带给人一般的恶心不适 15、请写下对脏话的看法与认识 以下两图为同学们第一次接收脏话的接收起源信息：何时（年龄多大时？小学、初中、高中？）、何人？（注：其中的0为完全不记得年龄而没有填写的人） 分析：首先年龄范围从2~15岁均有填写，像2、3岁这种过低的年龄，人是很难有记忆的，这部分人群可能存在伪造年龄，而14、15这年龄过大，这可能也存在伪造，也有可能是因为出生年份问题。人数较少，可以忽略而不考虑。于是范围定在5~13间分析，其中5~8为幼儿园及小学二年级，10~12为小学四到六年级，13、14为初中。可以看出年龄范围比较广，填写较高年龄的有可能是此年龄之前的环境氛围极好，没有什么脏话现象；也有可能是在此之前没有意识到脏话是什么，但从因果关系的角度，必须要先意识到什么是脏话，再判断所听到的是脏话，因此这部分人群在此之前很可能都没有意识到脏话是什么。而大部分人填写的范围是小学四到六年级，若上面推论正确，则脏话在学生中的出现与传播大多是在小学四到六年级期间。 第一次获取脏话的来源统计，大多来源于同学，一定的来自家人，最少的来自与老师（有一定可能是不诚实的填写），还有一定的来自其他。比较明显的是第一次获取脏话是从同学朋友那里，说明脏话对于学生而言主要还是在学生的同学朋友圈中出现与传播，但是同学朋友的脏话获取的最终来源不可能来自于同学朋友，所以最终来源应该是除了B以外的其他三者中，老师这个来源过于特殊，第一这有可能不是真实填写，第二学生不一定会模仿学习。于是最终来源应该是除了A、B以外的两者中，“其他”最有可能为书本、网络。来源于家人的比例较为高，“家人”包括了长辈与兄弟姐妹，因此不好判断。 2、对第三题进行总体百分比分析以及各个选项的性别百分比分析。 总体上，讲脏话的（选A）人数居中，从前讲