中小学教师《综合素质》.docxVIP

综 合 素 质（科目一） 第一节 教育观 科学的教育观： 坚持以人为本， 全面实施素质教育教育观就是人们对教育的根本 性看法和态度。教育行为必须以科学的教育观为先导。 教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的，也就是提高学生的德智体美全面 素质。 一、素质教育概述 素质教育：是指依据人的发展和社会发展的实际需要， 以全面提高全体学生的基 本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神、 注重开发学生的智慧潜能、 注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 素质教育的总目标：全面提高国民素质 1999 年，教育部出台的《面向 21 世纪教育振兴行动计划》把素质教育列为第一 项跨世纪工程予以重点实施，并强调了进行素质教育的必要性。 1999 年，中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的 决定》，标志着素质教育观已经形成了系统的思想并成为国家推进素质教育的主 导思想。 2006 年重新修订的《义务教育法》明确提出“义务教育必须贯彻国家的教育方针， 实施素质教育”，表明“素质教育”成为国家意志。 2010 年的《国家中长期教育改革和发展纲要》 （2010—2020）把“以人为本、全 面实施素质教育”作为我国教育改革和发展的战略主题。 （一）素质教育的特点 全体性。素质教育面向全体儿童、青少年。 基础性。素质教育向全体儿童、 青少年提供的是“基本素质”，让他们拥有“一般学 识”。 发展性。素质教育着眼于培养学生的发展潜力与后劲。 全面性。素质教育是为了学生的全面发展。 未来性。素质教育立足于未来社会的需要，使年轻一代适应未来发展的需要。 主体性。素质教育要求尊重学生的自觉性、自主性和能动性。 （二）国家实施素质教育的基本要求 面向全体学生 促进学生全面发展 重视学生创新精神和实践能力的培养 发展主动精神，注重学生个性健康发展 着眼于学生的终身可持续发展 简言之，即：坚持德育为先坚持能力为重坚持全面发展 二、在学校教育中实施素质教育的途径和方法 学科教学 ——基本途径 1）优化课程结构体系；（ 2）改革教学方法；（ 3）重视发展学生个性特长 社会实践——重要途径 1）组织学生参加社会服务活动；（ 2）带领学生考察社会；（ 3）建立社会实践基地 家校合作 ——有效途径 1）组建学生家长委员会；（ 2）举办家长学校；（ 3）建立学校与家长联系制 度 第二节 学生观 科学的学生观：坚持育人为本，促进人的全面发展 学生观是指教师对学生的基本认识和根本态度， 它直接影响教育活动的目的、 方 式和效果 一、“人的全面发展”思想 人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展， 即人的智力和体力的充分、 统一的 发展，同时还包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展 “人的全面发展”首先是指人的“完整发展”，即培养受教育者在德智体美等方面完 整发展 “人的全面发展”是“全面发展教育”的目的，“全面发展教育”又是实现“人的全面发 展”的教育保障和教育内涵 人的全面发展思想 ( 主要源于马克思主义关于人的全面发展学说 ) 是确立正确的 学生观的理论基础 二、“以人为本”的学生观 （一）“以人为本”的涵义 主张把人放在第一位，以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的 潜能，完整而全面地关照人的发展 （二）“以人为本”的学生观 学生是各具特点的人（个性化） 学生是有生命活力的人（人性化） 学生是教育活动的主体（主体性）学生是发展的人（发展性） 四、坚持“育人为本”，促进人的全面发展的途径 “育人为本”是核心，人的全面发展是终极目的 （一）用全面的眼光看待学生，体现学生的主体地位 （二）客观公正、一视同仁地对待学生 （三）尊重热爱学生 （四）因材施教，促进学生的个性发展 （五）树立全心全意为学生发展的意识 第三节 教师观 教师观就是教师的教育观念， 是对教师职业的特点、 责任、教师的角色以及科学 履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识 教师是履行教育教学职责的专业人员， 承担教书育人、 培养社会主义事业建设者 和接班人、提高民族素质的使命 科学的教师观：教师职业是一种专业，教师是专业人员。（专业发展观） 因为：教师职业具有一定的职业声望； 教师需要经过严格的职前专业训练； 教 师具有专业自主性； 教师职业有自己的专业标准； 教师实践是现代教育科学重要 的专业研究领域 一、教师的职业责任与价值 教师职业责任 教师职业责任的概念：是指教师必须承担的职责和任务 教师的根本职责（天职）：教书育人，即培养社会主义现代化事业的建设者和 接班人 现代教师的责任 学生全面发展的引导者 学生快乐学习的指导者 学生心理健康的培育者 教育信息的开发与应用者 民主和谐师生关系的构建者 二、教师专业发展 （一）教师专业发展的内涵 教师专业发展是指教师在其整个职