三字经_诵读活动教学讲义.docxVIP

1 从3月中旬开始，带领着孩子们利用每天中午二十分钟的时间，学习背诵本次读书节学校规定的传统蒙学经典读物——《三字经》，这本书虽然读顺了还比较顺口，但文字晦涩难懂，再加上一年级孩子阅读理解能力有限，如果仅是布置作业，每天背诵一课，其间的辛苦可想而知，尤其是一部分学习基础差的孩子，估计是跳上几十跳都难以摘到那果子了，就算是摘到了，也怕是要累得个筋疲力尽了，哪还有继续摘果子的兴趣啊！ 如何为孩子的诵读搭建脚手架，降低难度，使孩子们能饶有兴趣地坚持背诵《三字经》，成人的积极参与往往能起到事半功倍的作用，于是，每天中午短短的二十分钟时间里，我身体力行，积极地参与到了孩子们的诵读活动中去，既做指导者，为孩子们讲述搜集到的《三字经》中所涉的部分故事，引导孩子读懂所诵内容，又做参与者，和孩子们一起接读，和孩子们一起背诵，当然，我还是诵读活动的组织者，每次诵读完一课后，马上组织两大组孩子进行PK，一组一个，看哪组当场背出的孩子多，看着孩子们劲儿高高的样子，最初的担心开始放下。 《三字经》的第二部分，也就是涉及历史的这部分内容，对一年级孩子而言，比较枯燥乏味，且并无多大益处，于是，在诵读内容上，我为孩子们也做了一些取舍。在背诵完礼仪这部分内容后，我让孩子们跳过第二部分内容，直接进入了勤学苦读这部分内容的诵读，孩子们最受益的也许就是这部分内容了，其间，他们认识了一位位勤学苦读的名人，路温舒，苏秦，孙