2019苏科版信息技术四年级第22课《小丑演出》word教学设计.docVIP

《小丑演出》 教材分析 教材以“小丑”演出为主线，介绍三种程序控制的基本方法，共分为三大部分。第一部分：设置舞台和角色；第二部分：小丑演出；第三部分观看演出。 学情分析 通过前面五节课的学习，学生对Scratch已经有了一些基本的了解。本课主要是对前面命令的运用，学生的掌握程度会直接影响本课的学习效率。 预设教学目标 1. 理解按键与控制的含义。 2.运用按键与控制创作故事或游戏。 教学重点 理解按键与控制的含义. 教学难点 运用按键与控制创作故事或游戏。 课时安排： 1课时 预设教学过程： 一、激趣导入 师：听说马戏团的小丑表演的可好了，今天老师就邀请他为我们表演一次，好吗？观看动画。 师：其实啊，我们不仅可以看小丑的表演，还可以参与他的表演呢！ 二、设置舞台和角色 师操作演示： ①打开scratch软件。 ②设置合适的舞台背景。 ③导入小丑角色，并设置合适的大小和位置。 生尝试操作。 生反馈。 知识屋： 1.设置好合适的背景和角色后，不要忘记删除原来的空白背景和小猫。 2.为了让小丑表演不同动作，必须要在“造型”中导入其他几个造型。 生操作反馈。 三、小丑演出 师：用表示演出开始，通过对应4个方向键表示4中演出，通过 让小丑消失。 师演示操作： 1、设置演出开始 用表示演出开始。 ①选择小丑角色，单击“脚本”。 ②单击模块，拖动到脚本区。 ③单击 模块，拖动到脚本区，并输入内容。 2、设置“服装换色”表演 ①单击模块，拖动到脚本区，单击下拉箭头选择“上移键”。 ②单击模块，拖动到脚本区，选择站立造型“breakdancer-1”。 ③单击模块，拖动到脚本区，选择“颜色”特效，并设置特效值。 生尝试操作，师巡回指导。 生反馈。 知识屋： 不但可以选择4个方向键，还可以选择26个字母键、“0——9”10个数字键和空格键。 师：请同学们尝试探究屋里的内容，并及时反馈 探究屋： 试一试，用控件还能让小丑表演什么特效？ 生讨论，交流反馈。 师小结。 （3）设置“双手倒立”表演 师示范操作： ①单击模块，拖动到脚本区，单击下拉箭头选择“下移键”。 ②单击模块，拖动到脚本区，选择站立造型“breakdancer-1”。 ③单击“外观”模块，拖动到脚本区，选择双手倒立造型“breakdancer-3”。 生尝试操作，师巡回指导。 生反馈。 （4）设置“空翻”表演 师示范操作： ①单击模块，拖动到脚本区，单击下拉箭头选择“右移键”。 ②单击模块，拖动到脚本区，选择站立造型“breakdancer-1”。 ③单击模块，拖动到脚本区，设置秒数和“Y”的值。 ④单击模块，拖动到脚本区。 ⑤单击模块，拖动到脚本区插入，分别设置重复执行次数和旋转度数。 ⑥单击模块，拖动到脚本区，设置秒数和”Y”的值。 生尝试操作，师巡回指导。 生反馈。 （5）设置“消失”表演 师示范操作： ①单击模块，拖动到脚本区。 ②单击模块，拖动到脚本区。 生尝试操作，师巡回指导。 生反馈。 三、知识升华 师：和你的小伙伴讨论一下，看如何能够用“左移键”实现“单手倒立”表演？ 生讨论，实践 反馈。 师点评。 师：再次开动你们的小脑经，看看怎样设置重复执行次数和旋转度数才能保证空翻成功？ 生讨论，实践，反馈。 反馈结果：次数乘度数的积能被360整除。 师：每一次表演中，在控件之后如果不先切换到造型“breakdancer-1”会出现什么样的情况？ 生讨论，实践、反馈。 反馈结果：会出现联动现象，使小丑的表演杂乱无章。 四、观看演出 师：通过刚才一系列的讨论和实践，马戏团的小丑精彩的演出终于要开始了，让我们一起来欣赏吧! 师操作演示： ①单击，执行脚本。 ②分别按4个方向键，观看4种演出。 ③单击小丑，表演消失。 生操作，观看演出。 师：说一说， 、 和 有什么区别？ 生讨论，交流。 生反馈，师点评。 知识屋： 脚本区的控件较多时，可以在脚本区右击选择“整理”命令进行整理。 实践屋： 选择喜欢的背景和角色，用3种控制方式创造喜欢的演出。 生操作，师巡视。 五、总结 今天你学会了什么？ 你有什么收获？请填写在成果栏中。 教后反思： 本课虽然“脚本区”的命令比较多，但实际新授的知识点并不多，更多的是对前面的命令的应用。重点是通过按键控制程序的执行。实际教学中，每编完一种表演程序，应该让学生实时的运行一下，增加对按键与控制的理解。 由于编写程序时，教材是按照上下左右的顺序进行的，让学生容易认为编写程序时也是按照这个顺序进行。这种情况下，要让学生多反复无序的多运行几次，从而理解三种控制方式在程序中并没有先后顺序。 四种按键表演的程序都先切换到“站立造型”，学生可能不太理解，在编写程序时也经常忘记。针对这种情况，可以先不添加“切换到站立造型”的命令，让学生编写好