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《诫子书》教案范本 　　 　　《诫子书》教案 　　 　　教学目标： 　　 　　1、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。 　　 　　2、在理解重点词语的基础上翻译全文 　　 　　3、引导学生领会文章的思想意义，弄清文章的层次关系。 　　 　　教学重点：背诵课文，积累警句;理解主旨:勤学励志，修身养性 　　 　　教学难点： 　　 　　1、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系 　　 　　2、培养学生热爱学习的品德。 　　 　　课时安排：一课时 　　 　　教学过程： 　　 　　(一)导入新课： 　　 　　同学们步入初中已经近一个月了，我想，对大部分同学来说，最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。那么，怎样才能成功成才呢?今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相,智慧化身诸葛亮.相信通过和他的饿对话,你一定在学习和修身养性方面有很多收获! 　　 　　(板书诫子书) 　　 　　(二)初读，读熟课文： 　　 　　1、解题： 　　 　　《诫子书》，告诫儿子的一封家书。 　　 　　2、教师范读，学生听读，完成下列任务： 　　 　　(1)标记生字注音。 　　 　　(2)注意词句停顿。 　　 　　3、提示长句停顿。 　　 　　非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。(指定学生诵读，余生纠正，后齐读) 　　 　　4、学生自由朗读，同桌互读。 　　 　　5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。 　　 　　6、教师领读,学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。 　　 　　(三)精读，疏通文意： 　　 　　1、自主学习： 　　 　　在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。探究不成的，小组长整理准备发布.师巡回指导,参与讨论。 　　 　　(1)巩固强化： 　　 　　A、词语： 　　 　　静以修身…俭以养德…以明志…以致远…;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学…遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字) 　　 　　B、句子： 　　 　　a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学; 　　 　　b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。 　　 　　(2)处理措施： 　　 　　A、让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。 　　 　　B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征(如a的双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警) 　　 　　以b句的翻译为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益…… 　　 　　(四)研读，赏析文章： 　　 　　故事引子：诸葛亮为相数十年,效忠先主，辅佐后主,终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。 　　 　　由此引申： 　　 　　1、集体探究： 　　 　　(1)诸葛亮写这封家信的用意是什么?(学生举手发言) 　　 　　(告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望) 　　 　　(2)文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?(淡泊、立志、惜时)分别找出原句.再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。 　　 　　(学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答;齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵) 　　 　　A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远(双重否定句式)来强调其重要性 　　 　　B、立志：非学无以广才，非志无以成学(双重否定句式)来强调其重要性 　　 　　C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及! 　　 　　(3)问题引申：联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。 　　 　　(提示结合自身品性、周围实例及社会贪腐现象、“八荣八耻”精神，自由交流感想。指定优秀代表发言) 　　 　　(五)朗读，积累词句： 　　 　　学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务： 　　 　　(1)你最喜欢文章哪个警句?谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了那些名人名言?推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。 　　 　　(自己思考，小组交流，个人回答)