好问题及好课堂问题驱动式教学.pptVIP

■反思展望6 “怎么看”与“怎么办” “问题是数学的心脏！” 古代：孔子的“启发式”提问 苏格拉底的“产婆术”提问 现代：“问题”被称为“最具影响力的单一教学行为”！ （Tabs,Levine,Elzey,1964） “我们所有知识都是始于问题，也就是说提问是我们的重要的智力工具。” （尼尔· 波斯特曼丽） 三点注意： 第一，尽力实现教学目标的问题化。 问题是推动学生思维的关键，也是进行教学的一种载体。将目标与问题建立对应关系，既能保证问题及问题系统的清晰指向，也能确保教学目标的达成，提高教学有效性。 第二，教会学生探究和交流的技能。 实施问题驱动式教学要求教师指导学生掌握合作、探究、讨论、交流、展示等基本技能，否则教学就无法实施。 第三，做好问题驱动式教学的风险防控。 任何一种教学范式都有自身的特点，也存在其弱点。实施过程中需要明确其风险所在，有针对性地做好风险防控。防患于未然，才能确保实施效果。 《数学教育， 我想和你谈谈》