2019年高中语文第四单元序列写作四注重创新学习写得新颖讲义新人教版必修.docVIP

PAGE 1 - 注重创新学习写得新颖 假如我与心中的英雄生活一天 ①已经是深夜了.司马迁通过天牢的小窗.望着那漆黑的夜。幽蓝的天幕上.不见星也不见月.几处乌云低低地沉着.带着令人窒息的压力。暮秋的风裹着寒气.钻进每个角落.包括司马迁那件破旧的长衫。 ②穿越千年历史.这一天我和心中的英雄司马迁生活在一起.我是一个卑微的小吏。我再次走到司马迁近旁悄声心痛地说：“太史公大人.我可以帮您逃离天牢.从此隐姓埋名.便可躲过此劫.日出之前.您要做好选择.否则就没机会了。”昏暗的灯光下.司马迁猛然站起：“人固有一死.或轻于鸿毛.或重于泰山。死.用一腔热血去控诉昏君的无道.用高贵的头颅去证明自己的清白；活.忍辱偷生.完成未竟事业.使文采表于后世。岂可隐姓埋名.湮没于世？” ③司马迁拖动着脚镣.走回几块砖堆成的床。金属的撞击声在死一般静的夜里.带着几分鬼魅。床上那盏昏黄的油灯跳动着火焰.拖下长长的抖动的影子.似乎加重了黑暗。 ④我一定要想办法营救我心中的英雄司马迁。“太史公大人.还有一条路.以您的才华和文笔.给皇帝写一封认错信.一定能让他改变主意.怎么样？时间不多了.您赶快写.小人拼了命.一定在天亮前.把信送到皇帝手中。” ⑤太史公一动不动.然而借助昏暗的灯光.我能感受到.无法遏制的愤怒在他心中升腾。昨日朝堂的场景历历在目.当汉武帝在歇斯底里地咆哮时.当满朝文武双股战战时.当李陵一下子从英雄被定性为叛徒时.司马迁觉得胸中有什么东西压着。司马迁与李陵并无交好.然而他不能容忍.为国家出生入死的将士遭人污蔑。为此他奋起抗争.替李陵辩护.为此他不惜触怒龙颜。我凝神屏气.等待我的太史公做出决断.时间一分一秒地流逝.四周寒气在凝结。终于太史公打破沉寂坚定地说：“谢谢你.但是.著成信史是我的使命！” ⑥也许.他想到过屈原的投江；想到过孤竹君的儿子们在首阳山的遗骸；他想到过抛弃这个世界.这个昏暗、污浊的世界.便是死.他也应该是个大丈夫。怎能接受世间的奇耻大辱！ ⑦司马迁再次掏出父亲交给他的笔。父亲临终时那双幽怨的眼睛.仿佛浮现在他眼前。他清楚地记得.父亲指着案上的书.哽咽着.然后看了他一眼。他理解那一眼的重量与意味着的责任.是的.他永远都不会忘记——究天人之际.通古今之变.著成信史照尘寰。 ⑧司马迁在床边坐了下来.闭上眼.沉默了好久好久.他的胸口在剧烈地起伏.他的手指在不停地颤抖。东方发白了.牢外传来一声吆喝：“司马迁.想好了没有？”“愿受极刑而无愠色。”面对司马迁的坦然.我禁不住泪水滑落。 ⑨千年之后.一位诗人说：“真正的勇敢不是为某件事壮烈地死去.而是为某件事卑贱地活着。”一阵秋风呜咽着.吹起《史记》发黄的纸页.我知道那是史家之绝唱.从远古传来。 ①开篇巧妙地设置场景.引出 “心中的英雄”.开启下文.新 颖独特。 ②穿越千年历史与司马迁相遇.而且打算救出英雄.构思新颖。把耳熟能详的“陈旧”历史写得形象逼真.化腐朽为神奇.创新意识极强。 ③进一步渲染压抑沉闷的氛 围.表达对英雄的痛惜之情.想象合理.思维灵活。 ④再一次提出营救英雄的方法.运用语言描写的手法强化想象的合理性.颇富新意。 ⑤引入“替李陵辩护”的历 史事件.思路开阔.增加文章 的广度和厚度。 ⑥深入人物内心.设身处地地 探寻英雄的内心情感轨迹.想 象丰富.别具一格。 ⑦为完成父亲的遗愿而苟活. 细节描写生动逼真.英雄形象 历历在目。 ⑧再现司马迁坦然受刑的悲壮场景.情真意切.作者犹如身临千年前的古人.构思新颖。 ⑨引用一位诗人的话点明全文主旨.勇敢不是壮烈地死而是卑贱地活.立意高远.匠心独运。 作为一篇考场满分作文.本文无论从立意、选材还是形式上都有很突出的创新性。作者思维灵活开阔.阴阳无界.古今无距.或变形.或穿越.只为相拥灵魂与世界。心随情迁.作者穿越到西汉.幻化为小吏.聆听心中的英雄司马迁的心声.感受他的精神.一种为著成信史而苟活的硬汉精神。尽管是想象之作.但不失真。“漆黑”“不见星也不见月”的夜.“低低地沉着”“令人窒息”的乌云.“暮秋”“裹着寒气”的风.这是“景”；“卑微”而正直的“小吏”我.穿着“破旧的长衫”的铁骨铮铮的司马迁.这是“人”；“究天人之际.通古今之变”的追求.“替李陵辩护”的正义感.不忘父嘱轻易生、“著成信史照尘寰”的心志.这是“魂”；“拖动着脚镣”“猛然站起”“一动不动”.“胸口在剧烈地起伏”“手指在不停地颤抖”“禁不住泪水滑落”.这是“态”与“情”。一切的一切.如在眼前.让人如见其人.如临其境.感人至深。　　　 作文“有创新”大致包括：立意新、题材新、形式新。 (一)立意新 对同一事件或事物.要有自己独到的观点与看法.要能发掘其中最新、最有特色的内涵；要能挖掘出问题中隐含的更新、更有现实意义的观点。 1．逆向思维.体现思想 行文时可以从相反的角度思考.勇敢地