人格心理学第四章特质论.pptVIP

第四章 特质论 你是一个什么样的人？ 根据自己属于哪种人格类型来描述，称之为类型论；从描述自己的人格特点开始，叫做特质论。 类型论：根据某种标准把人划分为多个类型，一个人只属于其中的某个类型，而不能是另外的类型。 特质论：用多个基本的特质来描述人的人格，每个特质都是对立两端联系起来所构成的一个维度，任何人都在这个维度上有一个确定的位置。正态分布 极低 平均 极高 第一节 奥尔波特的特质论 生平 哈佛大学；哲学博士学位；美国最早关于人格理论的课程：《人格：它的理论和社会领域》。 你要知道，心理学是有许多分支的。从心理学领域中寻找一条属于自己的路。——启发 你为什么让他选做这样一个问题？——质疑 从那时起，那些直接针对我与众不同的兴趣所提出的指责与专业上的轻视就再也没能困扰我。——影响 大学毕业后一年，设法与弗洛伊德会面，得出结论：心理学在探求无意识之前，应该先给外显动机以足够的重视。——开始 一、特质——人格结构 同辈 缺乏朋友 团体 回避聚会 嗜好 喜欢独处 演讲 不参加 特质的概念 特质是我们用来描述某人的人格特点的形容词，是人格的基本单元。 特质界定和测定的共识 －特质指的是人的行为上的规律性或广泛性的行为上 的一致性 －一种神经心理结构，可由个体的外显行为推知其存在。 人格心理学家的任务就是要发现人格的基本特质，设 计出测定它们的方法，探索特质的形成过程，确定特质概 念是否能对多种多样的情境下出现的个体差异给予令人满 意的解释。 注意 承认特质概念的局限性：行为受各种各样环境因素的影响，在一个人的活动中，除了可变的那部分外，还有一部分是稳定不变的。 这正是我们力图用特质概念所说明的那部分。 ——奥尔波特 人格特质的特点 特质真实存在——内在的、一般的行为倾向； 比习惯更具有一般性——一种广泛的习惯系统 ； 具有动力性——驱动人们的行为； 可以得到印证——从不断重复的外显行为中观察； 相对独立——人格是相互牵连、重叠的； 与道德或社会判断不同义 可以是个体具有，也可以是群体具有的； 有时会与行动甚至习惯不一致； 概念区分： 态度：如果对事物的特定态度在一个人身上经常得到表现，也可称之为特质。但特质不明显地指向某种对象，也无评价意义。 习惯 道德品质：更具社会性。 （二）特质的分类 研究方法 共同特质：同一文化下人们所具有的一般人格特质。普遍存在于每个人身上，只是个人所具备这种特质强弱不同而已。 个人特质：严格地说，个人特质才是真正的特质。因为世界上没有两个人的个人特质完全相同。即使两个人在共同特质上相似，但他们行为上的表现仍各具独特性。 二、机能自主性——人格动力 即使儿童期的行为类似于成人行为，它们未必就代表相同的潜在动机。 机能自主：一个成人现在进行某一活动的原因并不是他原来要求行动的那些原因。即过去的动机与现在的动机没有机能性的联系。 三、人格发展（自我认同感的发展） 统我发展的八个阶段： 1.躯体我的感觉阶段（0-1岁）：认识到自己身体的存在； 2.自我同一性阶段（ 2岁）：认识到自我在时间上的延续性； 3.自尊感阶段（3岁）：知道能独立地做一些事情，在完成任务中所体验到的自豪； 4.自我扩展的阶段（4岁）：自我意识扩展到其他事物上；自私的开始； 5.自我意象感（ 4-6岁）：按头脑中自我意向行事的认识。 6.自我理智感调适阶段（6-12岁）：觉察到自我是能够克服外界的，用理智来思考，解决问题； 7.统我追求显露阶段（12-青春期）：形成未来目标，以未来目标组织自己的生活，即显露统我追求。 “长远目标的拥有，被视为一个个人存在的中心，它使人类和动物相区别，成人和儿童相区别，健康者和病人相区别”。——Allport 8.知者自我显露阶段（成人）：同时操纵前面七个阶段，综