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简单数据统计过程 教学内容：冀教版《数学》六年级下册第98～100页。 教学目标： 1．经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。 2．了解数据调查的一般方法，能选择合适的统计量描述数据。 3．积极参加统计实践活动，能利用统计结果分析问题，建立初步的统计观念。 课前准备： 1．学生提前1天记录自己1天扔废纸的张数。 2．调查全校各年级人数。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、收集数据 1．整理学生记录的数据，先让学生估计一下，再实际统计，把每个人记录的数据填写在统计表中。 师：同学们，昨天大家都记录了自己一天扔废纸的数量，今天我们统计一下全班同学一天扔掉了多少张纸。请你估计一下我们全班同学一天能扔掉多少张废纸呢？说说你是怎样估的？ 学生可能根据自己扔的张数算。 2．让学生计算全班同学1天扔了多少张废纸。 师：到底一天扔了多少张呢？下面我们就来统计一下。 全班学生依次报出自己一天扔废纸的数量，把每个人记录的数据填写在统计表中。 师：请同学们算一算，全班同学1天扔了多少张废纸？ 学生算完后交流。 二、分析数据 1．让学生求出这组数据的平均数并说明平均数表示什么意思。 师：下面我们对统计的数据进行分析，请同学们计算出这组数据的平均数。 学生计算后交流计算结果。 师：谁来说一说计算出的平均数表示什么意思？ 学生可能有不同的说法： ●表示平均每个人每天扔了x张纸。 ●表示这组数据的平均数。 都给予肯定。 2．让学生找出这组数据的中位数，并说出中位数所表示的意义。 师:请同学们找出这组数据的中位数并说一说中位数表示什么意义？ 学生找出中位数，结合题意说一说中位数的意义。如： ●排在这组最中间的一个数。 ●表示处于中间状态的数。 3．鼓励学生发现这组数据的其他特征，并给学生充分交流不同意见的机会。 师：你能发现这组数据还有哪些特征吗? 学生可能会发现： ●这组数的众数是多少。 ●这组数中最大的数是多少。 ●这组数中最小的数是多少。 三、整理数据 把全班学生扔废纸的数据进行分段整理。 师：同学们说得都很好，下面请你把统计表中的数据分段整理填写在99页的统计表中。 学生分段整理数据，填完表后全班交流。 四、研究问题 1．分别提出教材上的三个问题，让学生解答并交流。 师：课前我们已经调查了全校各年级的人数，请同学们根据调查结果用计算器计算并解决课本99页（5）题中的三个问题。 学生计算后全班交流。 2．提出：通过“扔废纸情况调查活动”，你有何感受？给学生充分发表不同想法和体会的机会。 师：同学们，通过进行“扔废纸情况调查活动”你有什么感受呢？ 学生可能会谈到： ●一个人扔的不多，合在一起就很多。 ●我们每天扔掉那么多张纸，真是太浪费了。 ●以后我们要节约用纸，保护国家的森林资源。 ●不乱扔废纸，把废纸回收，保护环境。 …… 五、了解收集数据的方式 1．让学生读表（一），了解表中的信息，并提出这些数据可以通过什么方式收集，师生讨论。 师：通过调查每个人扔废纸的数据，我们研究了全校同学扔废纸的问题。现实生活和工作中，人们还经常需要调查一些数据，下面请同学们认真读一读99页下面的表（一），你从表中都了解到哪些信息?表中的这些数据可以通过什么方式收集？ 给学生一定思考时间。 ●从表（一）中可以了解到六（1）班同学家拥有自行车数量的情况。 ●表（一）中的数据可以通过调查每一个同学的情况再统一整理得到。 2．让学生读表（二），了解表中的信息，回答数据的收集方式。然后师生讨论科学家是怎样收集这些数据的。 师:同学们再看课本100页上面的表（二），你从这个表中知道了什么？这些数据可以通过什么方式收集？同学们可以讨论一下。 给学生一定讨论时间。 ●从表（二）中可以了解到鸡、鸭、鹅、鸽子的孵化期是多少天。 ●表（二）中的数据可以通过查阅资料得到。 3．提出“说一说”的问题，鼓励学生回答并举例。 师：真聪明，这些数据那些禽类的科学家已经研究出来了。那你们知道科学家是怎样得到这些数据的吗？ 生：跟踪观察。 学生说不出，教师介绍。 师：不错，在科技片中，我们经常见到科学家们跟踪动物，研究他们的习性。 师：你还知道哪些收集数据的方式和途径? 生1：调查某个年龄段人口的身高、体重等，可以进行抽样调查。 生2：调查某种粮食种子的发芽率，可以用实验结果。 生3：调查我市中小学生视力状况，为找出保护视力的措施，我们可以采用问卷调查。 …… 学生说不出，教师启发提问。 六、课堂练习 1．练一练第1题，提出作统计图的要求，学生独立完成。 师：今天我们复习了数据收集的方法，下面请你把刚才收集的全班同学扔废纸的数据用条形统计图表示出来。 学生独立完成课本100页第1题。 2．练一练第2题。 （1）学生尝试用折线统计图表示数据。交流时，给学生展示不同统计图的机会。 （2）让学生根据