劳技课堂也需激励性评价.docVIP

PAGE PAGE 3 劳技课堂也需激励性评价 [摘要] 新型的劳技课堂教学需要评价，需要教师更多关注的目光，更多激励性的评价。在劳技教学实践中，教师适时适度互动的激励性评价能够营造教学新氛围，点燃学生劳技学习的热情，催化其求知的欲望，为学生一步步走向成功提供了的动力，使学生在心理上获得成功的体验。 [关键词] 劳技 激励 评价 适时 适度 互动 德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 课堂上，教师是引导者、点拨者、鼓舞者、激励者。也许我们都忽视了劳技，这个在现代教学环境中被抛掷一旁的学科，但是新型的劳技课堂教学需要评价，需要教师更多关注的目光，更多激励性评价的语言。跟其他重要学科一样，劳技课堂中，教师通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，培养学生具有正确的劳动观点和劳动习惯。因此，作为劳技教师，我们更应该以人为本，关注学生的发展，发挥激励的教学效应。那么教师在课堂上如何给学生以激励性评价？ 一、捕捉契机，适时评价。 开展激励性评价重点在于如何抓好契机，也就是说老师要善于做“及时雨” ，在学生最需要的时候去鼓励，“雨”要下得及时，既不可久旱后降甘露，也不要水漫金山悲戚戚。劳技课上，抓住良好的教育契机运用激励