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高频考点例析 C．卢瑟福的α粒子散射实验是为了验证核式结构理论的正确性 D．卢瑟福依据α粒子散射实验的现象提出了原子的“核式结构”理论 高频考点例析 (2)在α粒子散射实验中，α粒子的偏转是由于受到原子内正电荷的库仑力而发生的．实验中即使1 mm厚的金箔也大约有3300层原子，但绝大多数的α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，只有少数发生了大角度偏转，这说明了什么？ 高频考点例析 【解析】　(1)由于卢瑟福设计的α粒子散射实验是为了探究原子内电荷的分布，并非为了验证汤姆生模型是错误的，A错误；卢瑟福并不是认识到“枣糕模型”的错误而提出“核式结构”理论的，B错误；卢瑟福做了α粒子散射实验后，由实验现象提出了“核式结构”理论，C错误，D正确． 高频考点例析 (2)α粒子穿过金箔后绝大多数仍沿原来的方向前进，说明它们距正电荷部分较远，库仑力很小；尽管经过若干层原子，但靠近正电荷部分的机会很小，这说明原子内带正电荷部分在整个原子中占的空间非常小． 【答案】　(1)D　(2)见解析 /d/77.html 基础知识梳理 一、原子结构 1．电子的发现：1897年，英国物理学家 发现了电子，明确电子是原子的组成部分，揭开了研究原子结构的序幕． 2．原子的核式结构模型 在原子中心有一个很小的核叫原子核，原子全部的正电荷和几乎全部质量都集中在 上，带负电的电子在核外空间绕核高速旋转． 汤姆生 原子核 基础知识梳理 二、玻尔理论、能级 1．玻尔原子模型 (1)轨道假设：原子中的电子在库仑引力的作用下，绕原子核做圆周运动，电子绕核运动的轨道是 的． (2)定态假设：电子在不同的轨道上运动时，原子处于不同的状态，因而具有不同的能量，即原子的能量是 的．这些不同的状态叫定态．在各个定态中，原子是 的，不向外辐射能量． 量子化 量子化 稳定 基础知识梳理 (3)跃迁假设：原子从一个能量状态向另一个能量状态跃迁时要 或 一定频率的光子，该光子的能量等于两个状态的 ，即hν＝ . 2．能级：在玻尔理论中，原子的各个可能状态对应的 叫能级． 吸收 放出 能量值 Em－En 能量差 基础知识梳理 3．基态与激发态：能量 的状态叫基态；其他能量状态叫激发态． 4．量子数：现代物理学认为原子的可能状态是不连续的，各状态的标号1,2,3…叫做量子数，一般用n表示． 最低 基础知识梳理 三、原子光谱 1．定义：稀薄气体放电所发出的光谱是 的，它只发出几种确定频率的光，因此光谱线是 的，这种分立的线状谱叫原子光谱． 不连续 分离 基础知识梳理 2．形成的原因：不同原子的结构不同，能级不同，因此在辐射光子时，光子的 不同． 3.光谱分析：每种元素光谱中的谱线分布都与其他元素不同，因此我们可以通过对光谱的分析知道发光的是什么元素，利用光谱分析可以确定样品中的元素组成． 频率 基础知识梳理 四、氢原子的电子云 1．定义：用疏密不同的点表示电子在各个位置出现的 ，画出图来，就像云雾一样． 2．应用：通过 可以知道电子在原子核附近出现的概率． 概率 电子云 一、对氢原子能级的理解 1．氢原子能级 对氢原子而言，核外的一个电子绕核运行时，若半径不同，则对应着的原子能量也不同，若使原子电离，外界必须对原子做功，使电子摆脱它与原子核之间的库仑力的束缚，所以原子电离后的能量比原子其他状态的能量都高．我们把原子电离后的能量记为0，即选取电子离核无穷远处时氢原子的能量为零，则其他状态下的能量值就是负的． 课堂互动讲练 课堂互动讲练 对于氢原子而言，基态能量：E1＝－13.6 eV. 其他各激发态的能量为： E2＝－3.4 eV，E3＝－1.51 eV …… 课堂互动讲练 2．能级图 氢原子的能级图如图15－2－1所示． 图15－2－1 1.按照玻尔理论，下列关于氢原子的论述正确的是(　　) A．第m个定态和第n个定态的轨道半径rm和rn之比为rm∶rn＝m2∶n2 B．第m个定态和第n个定态的能量Em和En之比为Em∶En＝n2∶m2 课堂互动讲练 即时应用 课堂互动讲练 C．电子沿某一轨道绕核运动，若其圆周运动的频率为ν，则其发光频率也是ν D．若氢原子处于能量为E的定态，则其发光频率为ν＝E/h 课堂互动讲练 解析：选AB.由氢原子核外电子轨道半径公式：rn＝n2r1知，rm∶rn＝m2∶n2，A正 1,2,3，…)，所以Em∶En＝n